Soċjalizzazzjoni suċċess tat-tfal qabel l-iskola bħala riżultat tal-interazzjoni tal-litteriżmu tal-familja u l-istituzzjonijiet qabel l-iskola

xjentisti moderni jifhmu soċjalizzazzjoni bħala proċess kontinwu li fih l-individwu huwa inkluż fit-tipi varji ta 'relazzjonijiet bejn in-nies. Huma jagħmlu lil persuna dipendenti fuq is-soċjetà. Formazzjoni ta 'żvilupp soċjali tal-individwu jkun fil-assimilazzjoni ta' esperjenza tal-bniedem universali tagħha - jiġifieri, tagħrif u ħiliet, u jużawhom fil-ħidma tagħhom. Kif ukoll fil-ħajja pubblika.

soċjalizzazzjoni suċċess tat-tfal qabel l-iskola huwa assoċjat ma 'tali kunċetti bħal "taħriġ", "edukazzjoni", "edukazzjoni", "żvilupp armonjuż tal-personalità tat-tfal." Dawn il-proċessi jsiru sħiħa biss jekk ikunu adegwati. Becoming tfal sociogenesis huwa punt speċifiku ħafna, li teħtieġ influwenza diretta tal-adulti. attivitajiet organizzati apposta tagħhom jippermettu li jakkumpanjaw il-formazzjoni tat-tfal bħala individwu, għandhom opinjonijiet tagħhom stess u kundanni, jagħmlu l-proċess kumpless. Soċjalizzazzjoni tat-tfal qabel l-iskola li twieldu mhux biss fil-familja, iżda wkoll fil day care centres fil-proċess ta 'edukazzjoni, l-edukazzjoni u l-iżvilupp ta' personalità armonjuż tat-tfal. Il-poplu ftit jista 'wkoll jiġu affettwati minn organizzazzjonijiet reliġjużi u gruppi countercultural li għandhom għanijiet u objettivi differenti ħafna.

Soċjalizzazzjoni fil-kindergarten huwa proċess organizzat apposta fejn it-tfal jitgħallmu u kaptan r-realtà eżistenti tad-dinja. Ipprovdi fluss favorevoli huwa kapaċi jwettaq xogħol pedagoġiku kompetenti DOW, li jippermettilek li jorganizzaw l-kontinwità u l-koerenza tal-istadji kollha tal-familjarizzazzjoni-tarbija għall-bniedem. Soċjalizzazzjoni tat-tfal huwa l-għan aħħari tal-formazzjoni ta 'prontezza tagħhom li jidħlu fis-relazzjonijiet interpersonali u l-iżvilupp ulterjuri ta' kultura tagħhom. Billi faċilment jifhmu l-xewqa, ħiliet u abilitajiet tat-tfal.

Bħalissa, il-kwistjoni ta 'soċjalizzazzjoni tat-tfal qabel l-iskola jingħataw attenzjoni speċjali. Psikologi u edukaturi jesploraw kwistjonijiet relatati mal-iżvilupp armonjuż tal-personalità tat-tfal u t-trobbija fil-familja li jaffettwaw direttament il-kapaċità tagħhom li jieħdu l-realtà tad-dinja. Kif ukoll l-pedamenti ta 'kompetenza soċjali, li jippermetti l-proċedura biex imexxu l-aħjar mod possibbli. Huwa dawn il-karatteristiċi jippermettu lil persuna li tkun suċċess fil-futur fin-negozji ewlenin kollha tagħha. Bħalissa, il-kompetenza soċjali mifhuma bħala ħila tat-tfal għall-bżonnijiet permezz ta 'interazzjoni mad-dinja esterna fuq il-bażi ta' modi soċjalment aċċettabbli biex jimplimentaw l-attivitajiet tagħha.

Skond LS Vygotsky, il-wild huwa inerenti benessri soċjali, kif hija direttament dipendenti fuq il-poplu madwarhom, fl-istadji bikrija - mill-ġenituri u membri oħra tal-familja, u mbagħad - mill-għalliema u l-għalliema. Dan huwa fatt fundamentalment importanti għall-attivitajiet ta ' qabel l-iskola. għalliem kindergarten jitkellem għall-Guy ftit ċertu mudell kulturali. Mill tutur litteriżmu se taħdem fil-futur tiddependi fuq il-soċjalizzazzjoni ta 'suċċess tat-tfal qabel l-iskola. Kif inhi dritt mudell. It-tifsira ta 'suċċess huwa jitqies fil-kuntest ta' soċjalizzazzjoni kreattivi tat-tfal u individualization tagħha, l-abbiltà għall-kundizzjonijiet tal-ħajja dejjem jinbidlu ma biss infushom, iżda wkoll kultura ġdida. U wkoll biex jieħdu l-valuri spiritwali u materjali. Abilità li tinħoloq kultura bbażata fuq l-istabbiliment tal-kapaċitajiet universali tal-bniedem, ibbażati fuq tagħrif u l-padrunanza ta 'għarfien u l-ħiliet. Huma jsiru l-bażi għall-inklużjoni tal-bniedem ftit fis-soċjetà.

VT Kudryavtseva totali tal, li l-ħolqien tal-proċess kultura m'għandux jiġi mifhum bħala l-ħolqien ta 'affarijiet ġodda jew ideat, kif ukoll ir-realizzazzjoni ta' l-immaġinazzjoni kreattivi, l-abbiltà li jistrieħu fuq l-opinjonijiet ta 'nies oħra, l-arbitrarjetà, l-iżvilupp ta' metodi komuni ta 'azzjoni ma' affarijiet u oġġetti, l-iżvilupp ta 'elementi jirriflettu,-kostruzzjoni tal-esperjenza dinja sensual u l-formazzjoni tal-forom universali tal-ħsieb u l-attitudni morali li tip tagħhom stess.

Il-karatteristiċi bażiċi ta 'soċjalizzazzjoni b'suċċess tal-wild huma: kompetenza, kapaċita għall-inizjattiva, il-kreattività, arbitrarjetà tal-proċessi mentali u l-imġieba fl-intier tagħha, ir-responsabbiltà, indipendenza, is-sigurtà, l-iżvilupp tas-sensi, il-libertà ta' mġiba, il-ħila għall-awto-stima tagħhom.

Fl-edukazzjoni u l-iżvilupp tal-persuna żagħżugħa, kif ukoll akkwist tagħha ta 'esperjenzi soċjali tagħhom il-familja għandha rwol kruċjali. Huwa fil-familja hija l-istituzzjoni primarja ta 'edukazzjoni, soċjalizzazzjoni tat-tfal qabel l-iskola jseħħ b'mod naturali u painlessly. formazzjoni tagħha hija bbażata fuq il -kontinwità tal-ġenerazzjonijiet.

Esperti ripetutament ppruvat mill-fatt li l-familja u kindergarten biex jiżguraw l-integrità u l-kompletezza ta 'l-ambjent kulturali, edukattivi, soċjali u edukattiva għall-iżvilupp tat-tfal u l-awto-realizzazzjoni. interazzjoni ta 'suċċess tal-familja u qabel l-iskola hija bbażata fuq il-kumplimentarjetà kompetenti u armonjuż ma' xulxin aktar milli tirdoppja u l-funzjonijiet ta 'sostituzzjoni sotsioznachimyh ta istituzzjoni edukattiva wieħed lill-oħrajn.