Riżultati Metasubject - miżura ta 'l-iżvilupp tal-programm ta' edukazzjoni ġenerali

taħriġ għall-għalliema jinkludi diversi attivitajiet. Waħda minnhom taġixxi bħala l-livell ta 'żvilupp tal-analiżi ġenerali tal-programm. iżvilupp tagħha huwa bbażat fuq l-idea tal-kompożizzjoni u l-istruttura tar-riżultati globali tat-tagħlim. Let us teżamina fid-dettall.

problemi komuni

Dawn huma attivitajiet versatili. Illum l-iskola għadu li jiffoka fuq ir-riżultati sostantivi. Hija tipproduċi fil-artisti tajba attwali. Sadanittant, il-preżenti tqajjem diversi kompiti oħra. L-implimentazzjoni tagħhom għandhom ikunu ta 'kwalità għolja iżvilupp professjonali tal-għalliema. Modernità teħtieġ persuni lesti għall-awto-titjib, awto-teħid tad-deċiżjonijiet. Il-bniedem li ħareġ mill-iskola, għandhom ikunu jistgħu jitgħallmu li jaċċetta għarfien ġdid fil-kondizzjonijiet dejjem jinbidlu tal-ħajja. Qabel għalliema għandhom kompitu urġenti - biex jiżviluppaw il-ħila tat-tfal għall-assimilazzjoni awto suċċess tal-kompetenzi ġodda. L-implimentazzjoni tiegħu hija akkumpanjata mill-iżvilupp ta 'azzjoni universali (acu). istandards tal-edukazzjoni fis-seħħ illum, jistabbilixxi ċerti rekwiżiti. Id-disinn tagħhom jippermetti sabiex isolvu l-problemi li jiffaċċjaw l-għalliem.

Riżultati Metasubject (GEF)

Ir-riżultat maħsub tal-programmi ta 'esplorazzjoni f'formazzjoni favur:

1. Abbiltà li individwu jippjana imġieba mhux verbali u verbali.
2. kompetenza komunikattiva.
3. Ħiliet jiddefinixxu b'mod ċar l-ambitu u jafu I Do not Know.
4. Il-ħila li jiġu stabbiliti miri u tifformula objettivi biex dawn jintlaħqu, pjan il-sekwenza u jbassru r-riżultati tal-azzjonijiet u x-xogħol kollha kemm hi, janalizzaw ir-riżultati (kemm negattivi u pożittivi), tasal għall-konklużjonijiet xierqa (intermedjarji u finali), jaġġustaw il-pjanijiet, sett prestazzjoni individwali ġdida.
5. Attivitajiet ta 'riċerka. Dawn jinkludu, inter alia, jinkludi l-ħiliet biex jaħdmu bid-data (il-ħila biex tinkiseb informazzjoni minn sorsi differenti u janalizzawhom, jirrappreżentaw modi differenti).
6. -Abilità li twettaq awto-osservazzjoni, self-esteem, awto-kontroll matul l-attività ta 'komunikazzjoni.
7. Kapaċitajiet tal-qari sinifikanti. Dawn jinkludu l-abbiltà li jidentifika tema, jenfasizzaw l-idea prinċipali li jbassru l-kontenut b'titolu, kliem ewlieni, jidentifikaw fatti ewlenin, biex jiġi rintraċċat rabta loġika bejniethom.

riżultati tat-tagħlim Metasubject jaġixxu bħala "pont" li jgħaqqad kollha sorsi ta 'għarfien.

kunċett

Standard ta 'edukazzjoni toffri approċċ ġdid għall- proċess pedagoġiku. Huwa jissuġġerixxi li jaqsam it-tneħħija, il-frammentazzjoni u l-iżolament ta 'dixxiplini xjentifiċi differenti minn xulxin. Metapredmety jaġixxu bħala forom speċifiċi ġodda ta 'taħriġ. Huwa ffurmat fuq quċċata tas-suġġetti ġenerali konvenzjonali. Il-bażi ta 'approċċ meta-suġġett huwa forma-attività ħsieb tal-integrazzjoni tal-materjal. Dan jimplika wkoll forma reflexive tar-relazzjoni għall-elementi bażiċi ta 'ħsieb. Kull lezzjoni metasubject tippromwovi l-iżvilupp ta 'ħiliet ta' għarfien indipendenti. Hawnhekk qed joħolqu kundizzjonijiet għall-bidu ta 'riflessjoni tat-tfal. Għandu jirrispondi għall-azzjonijiet tagħhom stess, li tirrealizza dak li kien isir kif huwa rċieva bħala riżultat.

approċċ universali

Il-Ministeru tal-Edukazzjoni, l-iżvilupp rekwiżiti ġodda, ibbażata fuq il-llum kundizzjonijiet soċjo-ekonomiċi eżistenti. Il-versatilità ta 'l-approċċi proposti huwa li t-tfal jiksbu għarfien dwar il-mudelli, tekniki, metodi, mudelli ġenerali ta' ħsieb, li tinsab fuq il-dixxiplini, iżda meta jirriproduċi x-xogħol magħhom. prinċipju metasubject jikkonsisti enfasi rreġistrati fl-ipproċessar tad-data u l-metodi ta 'rappurtar fl-istudju ta' volum kbir ta 'materjal eteroġeni. Bħala kompetenza ewlenija jservi l-ħila li jakkwistaw b'mod indipendenti għarfien. Il-Ministeru tal-Edukazzjoni fil-formulazzjoni domandi ġodda ffukati fuq il-ħtieġa għat-tfal attivi jirċievu esperjenza soċjali, il-ħila għall-awto-titjib u awto-iżvilupp.

Karatteristiċi analiżi

evalwazzjoni Metasubject tar-riżultati huwa ppreżentat bħala kontroll tal-indikaturi ppjanati. Dawn huma ppreżentati fit-taqsimiet tal-azzjoni universali:

1. Regolatorja.
2. Komunikazzjoni.
3. Informattivi.

Riżultati Metasubject - mhux biss tekniki versatili għall-implimentazzjoni tal-azzjoni. Huma jservu bħala mod ta 'regolament tal-imġiba, inkluż l-ippjanar, korrezzjoni u kontroll. Kisba ta 'riżultati metasubject huwa magħmul possibbli mill-proċess pedagoġiku komponenti ewlenin. Hija dixxiplini kollha, il-pjan bażi. Riżultati Metasubject - huma l-ħiliet li l-istudenti jużaw fil-akkoljenza u l-assimilazzjoni ta 'għarfien. Huma jużawhom biex jissolvew problemi fil-ħajja reali.

analiżi oġġetti

Id-direzzjoni prinċipali li fih analizzat ir-riżultati ta 'meta-suġġett, - żona ta' l-formazzjoni ta 'numru ta' acu konjittivi, komunikattivi u regolatorju. Fost dawn, b'mod partikolari, l-attivitajiet mentali tat-tfal, iffukat fuq il-verifika u l-kontroll tax-xogħol tagħhom. Ssirilhom valutazzjoni:

1. Il-ħila li jipperċepixxu u biex iżommu objettivi ta 'tagħlim u l-mira lilek innifsek biex tittrasforma problema prattika fil-konjizzjoni.
2. Il-ħiliet ta 'ppjanar ħidma tiegħu, issib modi biex twettaq dan. Dawn l-abbiltajiet huma żviluppati skond il-kompiti u kondizzjonijiet ta 'implimentazzjoni tagħhom.
3. Il-ħila li jimmonitorjaw u jevalwaw b'mod adegwat l-azzjonijiet tagħhom stess, biex jaġġustaw l-implimentazzjoni tagħhom fir-rigward tan-natura tal-iżbalji.
4. Il-ħila li juri indipendenza u l-inizjattiva fil-proċess li nikkontrollaw l-materjal.
5. Il-kapaċità ta 'tiftix għal ġbir ta' informazzjoni u r-rilaxx ta 'informazzjoni sinifikanti minn sorsi differenti.
6. Il-ħila li jużaw l-għodod emblematika u simboliku għall-immudellar tal-proċessi studjati u oġġetti, ħolqien skemi sabiex isolvi l-kompiti prattiċi u konjittivi.
7. Il-ħila li jinteraġixxu ma 'sħabhom u għalliem.
8. Il-ħila li twettaq operazzjonijiet loġika analiżi, paragun, il-klassifikazzjoni, ġeneralizzazzjonijiet fuq kriterji ġeneriċi.
9. Il-ħila li jieħu r-responsabbiltà għar-riżultati ta 'azzjonijiet.

speċifiċità

Riżultati Metasubject - huwa, fil-fatt, passi tentattiva. Huma jiffurmaw il-bażi ta psikoloġiku u jaġixxu bħala kondizzjoni essenzjali ta 'suċċess fit-trattament ma' studenti tal-kompiti tagħhom. Min-natura tagħhom, huma jaġixxu bħala personalità ta 'kull wild. Minn dan jirriżulta li l-livell ta 'żvilupp tagħhom jistgħu jkunu soġġetti għal kejl tal-kwalità u l-analiżi.

għażliet għall-verifika

Riżultati Personalizzata jistgħu jiġu analizzati fil-kors tad-dmirijiet diagnostiċi ddisinjati apposta. Huma jimmiraw biex jittestjaw il-grad ta 'formazzjoni ta' ċertu tip ta 'ECU. Riżultati kisba jista 'jitqies bħala bażi strumentali u l-implimentazzjoni b'suċċess ta' problemi konjittivi u prattiċi. Dan ifisser li jiddependi fuq il-prestazzjoni ta 'test xogħlijiet fuq il-matematika, Russi u dixxiplini oħra, b'kont meħud tal-iżbalji li saru, huwa possibbli li jiffurmaw konklużjoni dwar il-livell ta' żvilupp ta 'acu. Jintlaħqu r-riżultati jistgħu wkoll jiġu manifestat fl-eżekuzzjoni b'suċċess tal-kompiti kumplessi fuq il-bażi interdixxiplinari. Għalhekk, hemm diversi proċeduri li bihom tista 'twettaq l-analiżi.

iskola primarja

Edukazzjoni ta 'età iżgħar jinvolvi l-formazzjoni tal-kapaċità tat-tfal għall-awto-kontroll u l-aċċettazzjoni ta' responsabbiltà għall-azzjonijiet tagħhom stess. Fl-iskola elementari, jallokaw acu regolatorju, li jirrifletti l-essenza tal- attività dominanti. Dawn jinkludu l-abbiltà li:

1. Irċievi u jaħżnu l-għanijiet, isegwuhom fil-proċess ta 'studju.
2. Jaġixxi fuq pjan definit.
3. Jegħlbu involontarju u impulsivity.
4. Tissorvelja l-progress u r-riżultati tal-operazzjonijiet.
5. Distinzjoni bejn diffikultajiet oġġettivi u problemi fil-proċess ta 'assimilazzjoni ta' għarfien.
6. Jinteraġixxu ma 'sħabhom u adulti.

Barra minn hekk, ir-riżultati juru grad metasubject ta 'formazzjoni ta' dedikazzjoni u tiffoka, ottimiżmu ħajja, tlestija għal diffikultajiet.

kontroll

Il-metodi ewlenin huma l-ittestjar, disinn, superviżjoni. Kontroll jistgħu jiġu implimentati fil-forom varji. Hija tista 'tkun:

1. Quddiem.
2. Individwali.
3. Grupp.
4. Fi stħarriġ bil-miktub.
5. Personalizzata u mhux personalizzata.

L-istrumenti huma:

1. osservazzjonijiet Mappa.
2. xogħol acu.
3. Djarju (folja) ta 'awto-kunfidenza.
4. Tat-test.
5. monitoraġġ mappa.

Tliet livelli ta 'kompetenza

Fl-ewwel stadju l-ħiliet regolatorji miksuba:

1. Il-ħila li jippjanaw l-attivitajiet tagħhom skond il-kompitu u kondizzjonijiet tal-bejgħ.
2. Il-ħila għall-awto-tirregola.
3. Kapaċità ta 'analiżi u tissorvelja l-attivitajiet, biex jaġġustaw prestazzjoni tagħhom skond in-natura ta' żbalji.

It-tieni livell jinvolvi jkollna kapaċitajiet konjittivi:

1. Jirċievu u jaħżnu l-objettivi ta 'tagħlim.
2. Tittrasforma l-problemi prattiċi fil-konjittivi.
3. Xogħol bl-informazzjoni u s-sorsi tagħha.
4. Uri l-indipendenza u l-inizjattiva.
5. Jużaw mezzi simboliku u simboliku.

Fuq il-livell tielet (komunikattivi), it-tfal jitgħallmu:

1. Jinteraġixxu ma 'l-għalliem u sħabhom fil-proċess ta' soluzzjoni ta 'problemi.
2. Isma u jiġi inkluż fid-djalogu.
3. Biex tipparteċipa fid-diskussjoni panel.
4. L-integrazzjoni fi tim ta 'sħabhom, jibnu kooperazzjoni produttiva u l-kollaborazzjoni.
5. Biex monologue u diskors djalogu stess.
6. Esprimi u jiddefendu l-fehmiet tagħhom, jieħdu ieħor.

Riżultati tax-xogħol

Mat-tlestija ta 'l-istudenti kors kellhom jagħmlu acu regolatorju, li permezz tiegħu t-tfal:

1. Indipendentement torganizza post tax-xogħol.
2. Il-pjanijiet li ġejjin u extra-kurrikulari attivitajiet edukattivi.
3. Iddetermina l- għan tax-xogħol bl-għajnuna ta 'għalliem.
4. Segwi l-istruzzjonijiet tal-għalliem, l-algoritmi li jiddeskrivu l-imġieba default.
5. Iddetermina l-pjan ta 'soluzzjoni ta' problemi fil-klassi, fil-qafas ta 'attivitajiet extra-kurrikulari f'varjetà ta' sitwazzjonijiet fil-proċess ta 'interazzjoni ma' l-għalliem.
6. Aġġusta l-prestazzjoni tal-kompiti.

Bl-użu iffurmati istudenti ECU konjittivi:

1. Orjentati fil-materjali test.
2. Indipendentement tfittex l-informazzjoni meħtieġa biex isolvu problemi fil-tabelli, dizzjunarji, kotba ta 'referenza, imqiegħda fil-kotba.
3. Iggwidata fl-iskemi, il-figuri ppreżentati fit-testi.
4. Fil-qosor retell fid-dettall biex tisma 'jew taqra l-materjal, jagħmlu pjanijiet sempliċi.
5. Jispjegaw xi jfissru l-ismijiet tax-xogħlijiet,-rabta tagħhom mal-kontenut tat-testi.
6. Raggruppament u t-tqabbil oġġetti u oġġetti għal raġunijiet multipli.

Uża l-komunikazzjoni ECU, it-tfal:

1. Osserva f'regoli ħajja ta 'kuljum u r-regoli ta' etikett meta jkunu qed jikkomunikaw.
2. Aqra lilu nnifsu b'leħen għoli testi mill-kotba, xjenza popolari u kotba finzjoni, jifhmu l-kontenut, inkluż il-header.
3. Jagħmel ħsibijiet tiegħu bil-fomm jew bil-miktub, minħabba ħajja skolastika tagħhom u s-sitwazzjoni diskors.
4. Parteċipazzjoni fi djalogu.

Meta l-verifika finali tal-livell ta 'żvilupp ta' l-istudenti iskola primarja tal-programm tanalizza r-riżultati meħtieġa biex ikompli t-taħriġ.

konklużjoni

Kif jidher, ir-riżultati metasubject huma relatati mill-qrib għall-oqsma kollha tal-ħidma edukattiva u pedagoġika. Bħalissa, dawn huma kruċjali għall-formazzjoni tal-ħiliet meħtieġa għall-istudenti ta 'kull età. Metapredmety jesprimu l-idea ta 'reflexivity rigward dixxiplini. Bħala regola, tifel materjal ta 'tagħlim fil-kimika, il-fiżika, l-istorja, il-bijoloġija, u oħrajn., Jiftakar-definizzjonijiet u l-kunċetti ewlenin. Fuq il-lezzjonijiet metasubject hu jagħmel ieħor. Schoolboy ma tiftakarx, u traċċi l-oriġini ta 'dawn it-termini u d-definizzjonijiet bażiċi. Fil-fatt, huwa għal darb'oħra jiftaħ il-qasam ta 'għarfien għalihom infushom. Qabel schoolboy dawriet il-proċess kollu ta 'okkorrenza ta' ċerti avvenimenti, oġġetti. Fil-prattika, huwa rediscovers dak li kien magħruf fi żminijiet antiki, treġġa 'lura u jiddetermina l-forma ta' l-eżistenza ta 'dan l-għarfien. Madankollu, dan huwa biss il-livell inizjali. Tagħmel xogħol ma 'materjali suġġetti differenti, student tifforma attitudni konxja mhux għal kull kunċett partikolari, u metodu għall-attività konjittivi tagħhom. Titjib tal-ħiliet tagħhom, il-wild jibda jorjenta l-materjal aktar malajr. Turi indipendenza u l-inizjattiva, li jkun qed ifittex sorsi ġodda ta 'informazzjoni, jiġbor u tiġbor fil-qosor l-informazzjoni ir-riżultati u jqabbilhom maċ-data miksuba fil-klassi. Huwa wkoll importanti għall-għalliem li jistabbilixxu kuntatt mill-qrib mat-tfal. Dan hu veru speċjalment fl-istadju inizjali tal-formazzjoni ta 'acu. Minn dan ser tiddipendi ħafna fuq ix-xewqa tat-tfal għal aktar awto-titjib, awto-iżvilupp. F'dan il-kuntest, meta jaħdmu ma tistax tiffoka fuq il-formazzjoni ta 'ħila speċifika. iżvilupp tagħhom għandhom jipproċedu kumpless u kontinwament. Għall-implimentazzjoni b'suċċess tal-kompitu ta 'l-għalliem, għandha tiġi analizzata xogħol u l-attivitajiet tal-iskola tagħhom. Fid-dawl ta 'ċerti indikaturi għandhom jiffurmaw pjan għas-sena li ġejja.