Il-kunċett u ewlenin kategoriji ta 'didattika

Il-kategoriji ewlenin ta didattika - riflessjoni ta ' l-essenza ta' din ix-xjenza. Dan il-qasam ta 'għarfien hija intrinsikament marbuta ma' pedagoġija, għaliex tidditermina-natura u l-karatteristiċi speċjali tal-proċess edukattiv. Il-kategoriji prinċipali ta 'didattika huma: tagħlim, tagħlim, tagħlim, edukazzjoni, għarfien, ħiliet, għan, kontenut, l-organizzazzjoni, it-tipi, forom, metodi u riżultati (prodotti) ta' taħriġ. Sussegwentement, ejja nitkellmu dwar dan f'aktar dettall.

Id-definizzjoni

Qabel ma jiġu kkunsidrati l-kategoriji prinċipali ta 'didattika, għandha tittratta l-essenza tal-kunċett. Allura, dan huwa t-taqsima tal-pedagoġija, li kien qiegħed jistudja l-problemi ta 'edukazzjoni (minn tip ta' teorija tagħlim). Dan it-terminu kien l-ewwel għamlet il-edukatur Ġermaniż Volfgangom Ratke. riċerkaturi Aktar tard espandew il-kunċett. Issa din ix-xjenza mhix biss dwar l-edukazzjoni, iżda wkoll fuq għanijiet, il-metodi u r-riżultati.

Minħabba l-kategoriji didattiċi bażiċi, jistgħu jinqasmu din ix-xjenza fis-sezzjonijiet li ġejjin:

• totali - tinkludi direttament kunċett u l-proċess tat-tagħlim, il-fatturi li jaffettwaw il-proċess ta 'tagħlim, kif ukoll il-kundizzjonijiet li fihom ikun hemm proċess edukattiv, li jaffettwa r-riżultat finali;
• privati - metodi u tagħlim speċifiku ta 'kull suġġett speċifiku.

Suġġett, għanijiet u kategoriji ewlenin ta 'didattika

Il didattika suġġetti favur sistema ta 'taħriġ kollha kemm hi. Fir-rigward tal-problemi ta 'l-xjenza, ta' min jinnota mumenti bħal dawn:

• kwistjonijiet ta 'edukazzjoni studju (dwar min u liema informazzjoni li tippreżenta);
• Studju tal-liġijiet ta 'attività konjittivi u t-tiftix għal modi biex jattiva dan;
• organizzazzjoni tal-proċess tat-tagħlim;
• iżvilupp ta 'proċessi mentali li jinkoraġġixxu lill-istudenti biex isibu u jassimila informazzjoni ġdida;
• l-iżvilupp ta, forom ġodda aktar avvanzati ta 'tagħlim.

Fehmiet dwar il-didattika suġġetti

Ta 'min jinnota li hemm diversi fehmiet dwar il-kwistjoni ta' x'jikkostitwixxi-suġġett, il-kategoriji ewlenin ta 'didattika. Dak li huwa tistudja l-dixxiplina? Għażliet, kif aħna diġà enfasizzat ftit:

• taħriġ bħala l-bażi ta 'l-edukazzjoni u l-proċess edukattiv;
• parametri taħriġ bħal dawn bħall-mira, forom, għodod, il-prinċipji u l-liġijiet;
• karatteristiċi ta 'l-interazzjoni tal-għalliem u student;
• ambjent ta 'tagħlim.

didattika ġenerali

Kompiti, didattika bażiċi kategorija jistgħu jvarjaw xi ftit skond il-livell li fih il-problema. Jekk nitkellmu dwar ix-xjenza in ġenerali, il-problemi ewlenin tagħha jistgħu jiġu mħabbra kif ġej:

• Formulazzjoni ta 'objettivi ta' tagħlim. Il-parteċipanti kollha fil-proċess edukattiv għandhom ikunu konxji ta 'dak li għandhom bżonn. Jekk ikun hemm l-għan aħħari, it-tagħlim huwa ħafna aktar faċli u aktar produttivi.
• Wieħed mill-aktar ħidmiet importanti tal-edukazzjoni - huwa l-formazzjoni ta 'personalità armonjuż permezz ta' żvilupp komprensiv.
• Determinazzjoni tal -kontenut ta 'edukazzjoni. Jiddependi fuq l-iskop maħsub, kif ukoll il-kundizzjonijiet esterni u interni hija ffurmata, il-programm attwali ta 'studju.
• Didattika issolvi l-problema ta 'kif jippreżentaw l-informazzjoni. L-approċċ korrett għat-tagħlim kultant jiżgura l-perċezzjoni ta 'suċċess tal-materjal udjenza.
• Tfittxija għodod didattiċi adegwati (materjal ta 'tagħlim). il-problema hija wkoll l-iżvilupp tal-prinċipji tal-formazzjoni u l-użu tagħhom.
• Il-kliem tal-prinċipji u r-regoli ta 'studju. Minkejja l-fatt li dawn huma standardizzati, dawn jistgħu jiġu aġġustati skond il-kondizzjonijiet speċifiċi.
• Tistudja l-problemi ta 'l-edukazzjoni - dan huwa wieħed mill-attrazzjonijiet fil didattika. tagħti attenzjoni wkoll għas-prospetti futuri ta 'żvilupp tas-sistema edukattiva.
• Linking pedagoġika u xjenzi oħra relatati.

Il-prinċipji ta didattika

Didattika - xjenza kategoriji ewlenin li jirriflettu essenza tiegħu u l-problemi. wkoll tħallas attenzjoni lill-prinċipji, li huma kif ġej:

• Il-prinċipju ta 'ċarezza. Xjentisti waslet għall-konklużjoni li l-għajnejn jipperċepixxu hija ta '5 darbiet aktar informazzjoni mill-sensi oħrajn. Għalhekk, id-data li huma trasmessi lill-moħħ permezz tas-sistema ottika, u faċilment maħżuna għal żmien twil.
• prinċipju sistematiku. Il-moħħ tal-bniedem jipperċepixxi informazzjoni biss jekk sensi huwa riflessjoni ta 'l-istampa kollha ta' dak li qed jiġri. Id-data għandha tiġi ppreżentata sekwenzjalment, skond il-kunċetti ta 'l-istruttura interna jew fenomeni. Barra minn hekk, għall-iżvilupp armonjuż tal-personalità bżonn eżerċizzju regolari.
• prinċipju saħħa. Il-moħħ tal-bniedem huwa b'mod selettiv japplika għall-sinjali li jaslu għaliha. Memorja huwa l-aħjar li jaċċetta it Informazzjoni (kemm f'termini ta 'kontenut u f'termini ta' preżentazzjoni). Għalhekk, il-materjal hija tajba u dejjiema fil, għandhom jagħtu attenzjoni għall-organizzazzjoni ta 'proċess u l-preżentazzjoni tad-data metodi edukattivi.
• Il-prinċipju ta 'aċċessibilità. Il-materjal għandu jkun xieraq għall-età u l-livell ta 'żvilupp ta' studenti.
• prinċipju xjentifika. Hija tiżgura l-għażla korretta ta 'materjal edukattiv, li hija affidabbli u verifikata. Barra minn hekk, l-għarfien għandhom jiġu appoġġjati mill-eżerċizzji prattiċi.
• Il-prinċipju tar-relazzjoni ta 'teorija u prattika. Jirriżulta mill-paragrafu preċedenti.

Il-kategoriji ewlenin ta 'didattika tal-karatteristiċi tagħhom

Għandu jiġi nnutat li kwalunkwe x-xjenza hija l-kunċetti bażiċi li fuqhom l kollu riċerka. Allura, huma l-kategoriji ewlenin ta 'didattika dan li ġej:

• tagħlim - attività ta 'l-għalliem fuq l-istudenti trasferiment tad-data, bil-għan mhux biss li jikseb informazzjoni, iżda wkoll fuq l-applikazzjoni prattika tiegħu fil-futur;
• duttrina --formazzjoni ta 'forom ġodda ta' attività u l-imġiba bħala riżultat ta 'għarfien u prattiċi ħiliet;
• ; Attivitajiet sistematiċi skop trasferiment tal-għarfien u l-iżvilupp tal-kapaċitajiet kreattivi, bil-parteċipazzjoni ta 'għalliema u studenti - it-taħriġ
• edukazzjoni - ir-riżultat miksub fil-proċess ta 'tagħlim;
• għarfien - aċċettazzjoni, fehim, u l-abbiltà li tirriproduċi jew għall-użu fil-prattika l-informazzjoni riċevuta mill-għalliem;
• ħiliet --ħila li tapplika l-għarfien miksub;
• Skills - hija l-abbiltà jinġiebu għall-awtomatiżmu (miksub billi ripetutament jwettqu l-passi ta ');
• suġġett - qasam ta 'kompetenza;
• materjal edukattiv - il-kontenut tas-suġġett, li normalment definit mill-regolamenti;
• L-għan ta 'taħriġ - dan huwa r-riżultat mixtieq imfittex mill-għalliema u l-istudenti fil-proċess edukattiv;
• metodu ta 'tagħlim - metodu li permezz tiegħu jintlaħaq l-għan stabbilit;
• tagħlim kontenut - huwa l-għarfien xjentifiku, il-ħiliet prattiċi, kif ukoll bħala mod ta 'ħsieb li jridu jiġu trasferiti lill-għalliem istudent;
• materjal pedagoġiku - huwa kwalunkwe appoġġ għan, li hija akkumpanjata minn proċess edukattiv (dan tutorials, u tagħmir, u spjegazzjoni ta 'l-għalliem);
• riżultati tat-tagħlim - dak li ġie miksub fi tmiem it-taħriġ (tista 'tkun differenti mill-mira).

Jaraw kif Kategorija didattika

Il-kategoriji ewlenin ta 'didattika huma mhux biss l-kunċetti msemmija hawn fuq, iżda wkoll osservazzjoni. Hija timmira li studjata l-imġiba tas-oġġett għall-iskop ta iffissar u l-analiżi ulterjuri. Fil-proċess ta 'monitoraġġ mhux biss jiffoka fuq l-attivitajiet ewlenin tas-suġġett, iżda wkoll dettalji bħal reazzjonijiet, ġesti, espressjonijiet tal-wiċċ u l-bqija. Għalhekk, l-attivitajiet ta 'monitoraġġ segwiti prinċipji bażiċi:

• tiffoka - f'din il-proċedura għandhom ikunu mira speċifika u pjan biex dan jintlaħaq;
• bilanċjat iżvilupp - psikologu jew għalliem għandu jkun stampa ċara mhux biss tal-programm ta 'riċerka, iżda wkoll fuq it-termini essenzjali tal-laqgħa;
• analitika --riċerkatur għandu jkun jista 'jiġi iżolat mill-kuntest ġenerali tal-dettalji essenzjali li abbażi tal-analiżi li jista' jiġbed xi konklużjonijiet;
• kumplessità - tistudja kull dettall individwalment, ma ninsewx li dawn huma interdipendenti;
• sistematiku - l-identifikazzjoni mudelli u relazzjonijiet, u x-xejriet;
• Reġistrazzjoni - data kollha għandhom jiġu rreġistrati (forma multimedja miktuba jew) sabiex jiffaċilitaw l-ipproċessar u jipprovdu opportunità biex jiġu indirizzati fil-futur;
• termini mhux ambigwi - interpretazzjoni doppja inaċċettabbli.

didattika funzjoni

Flimkien mal-kunċetti bħall-suġġett, l-għanijiet u l-kategoriji prinċipali ta 'didattika, għandhom jidentifikaw ukoll numru ta' karatteristiċi ta 'l-xjenza. Dawn jinkludu dan li ġej:

• taħriġ - it-trasferiment ta 'għarfien mill-għalliem l-istudent;
• iżvilupp - il-formazzjoni ta 'kwalitajiet personali u psikoloġiċi;
• Edukattivi - jistabbilixxu r-relazzjoni l-individwu stess u lill-oħrajn.

didattika qabel l-iskola

edukazzjoni pre-skolastika - hija fergħa tax-xjenza li l-istudji l-liġijiet ta 'akkwist għarfien u jiżviluppaw il-ħiliet fi tfal żgħar. F'dan il-każ, il-kategoriji ewlenin ta 'didattika qabel l-iskola jinkludi biss l-għarfien u s-sengħa. Fi tfal żgħar, huma ffurmati fil-proċess ta 'komunikazzjoni, kif ukoll matul il-logħba. Il-karatteristika prinċipali li jiddistingwi huwa li l-formazzjoni tagħhom mhuwiex meħtieġ li jorganizzaw taħriġ. Għalhekk, il-kategoriji ewlenin ta 'didattika qabel l-iskola huma bbażati fuq l-ambjent naturali proċess konjittivi.

Il-kunċetti bażiċi ta 'didattika

Għandu jiġi nnutat li l-fehmiet ta 'skulari differenti fuq didattika jistgħu jkunu fundamentalment differenti. F'dan ir-rigward, hemm il-kunċetti li ġejjin:

• Tradizzjonali - kategoriji prinċipali ta 'didattika, skond tagħha, qed jgħallmu u l-attività pedagoġika. Ir-rappreżentanti aktar pendenti ta 'dan il-qasam jista' jitqies bħala Comenius, Distervega, Herbart u Pestalozzi.
• Prammatika - tagħti aktar attenzjoni għall-attività konjittivi ta 'studenti. Aderenti ta 'dan il-kunċett huma kkunsidrati Dyuil, Lai u Tolstoy.
• Skond il-kunċetti moderni, il-kategoriji ewlenin ta didattika - ta '' tagħlim fir-relazzjoni mill-qrib tagħhom. fehma simili saret Davydov, Zankov, Ilyin u El'konin.

Il-kunċett tradizzjonali ta 'Comenius

Ta 'min jinnota li l-kategoriji prinċipali ta' didattika u l-karatteristiċi ġenerali tagħhom ġew deskritti ewwel sewwa fil- "didattika Gran" Ya. A. Komenskogo. Huwa insista li d-dritt għall-edukazzjoni fl-iskejjel huma tfal kollha irrispettivament mill-oriġini tagħhom jew l-istatus soċjali. Huwa indika wkoll li r-regola prinċipali tal-proċess edukattiv huwa viżibbiltà. Comenius aħna għandna nirrispettaw is-sistema moderna ta 'edukazzjoni, li jinkludi affarijiet bħal lezzjoni, bidla, festi, kwart tal-klassi.

Fir-rigward tal-xogħlijiet ta ' "didattika Gran", l-idea bażika tiegħu hija li l-proċess tal-edukazzjoni u t-taħriġ tal-bniedem huwa maqsum f'erba' perjodi, li kull wieħed li 6 snin:

• mit-twelid sa 6 snin tfal qodma jmorru permezz ta 'hekk imsejħa iskola ġenitur, li jinvolvi t-trasferiment ta' għarfien u esperjenza mill-ġenituri tagħhom;
• minn 6 sa 12-il sena - "Skola ta 'l-ilsien nattiv" (f'dan il-perjodu jiffoka fuq l-iżvilupp tal-ħiliet lingwistiċi);
• minn 12 sa 18-il sena - dan huwa l-aħjar perjodu għall-tagħlim ta 'lingwi barranin ( "Skola tal-lingwa Latina");
• minn 18 sa 24 sena tal-formazzjoni tal-persuna titwettaq f'istituzzjonijiet ta 'edukazzjoni ogħla, kif ukoll waqt li jivvjaġġaw.

Comenius kellha wkoll għajnejn tiegħu fuq l-awto-iżvilupp tal-bniedem. Attenzjoni partikolari huwa ħallas għar-relazzjoni tal-ħsieb, l-attività u l-lingwa.

Il-kunċett modern ta Gal'perina

Dwar kif il-kategorija bażika ta didattika moderni, tista 'titgħallem mill-qari-xogħlijiet ta' P. Ya. Galperina. Huwa magħruf aħjar bħala l-kreatur tal-teorija ta 'formazzjoni istadju ta' azzjonijiet mentali. Il-bażi ta 'dan il-kunċett algoritmu previst li tinkludi l-istadji li ġejjin:

• indikattiv li timplika li għandhom azzjoni jaqraw u eżami mill-karatteristiċi tiegħu;
• l-manifestazzjoni esterna ta 'l-att diskors li huwa mekkanikament jħabbru;
• qal kuxjenza ġewwa;
• azzjoni att konverżjoni tal-ħsieb.

"Pedagoġija Humane" Amonashvili

Sh Amonashvili huwa magħruf għall-ħidma tiegħu bit-titolu "Teknoloġija Humane Pedagoġija". Il-kategoriji prinċipali ta 'didattika u l-karatteristiċi ġenerali tagħhom huma riflessi fl-oqsma li ġejjin:

• L-attivitajiet tal-għalliema għandhom ikunu bbażati mhux biss fuq għarfien fundamentali, iżda wkoll fuq l-attitudni pożittiva lill-istudent. L-għalliem m'għandux biss jgħallem lilu, u għall-imħabba, li jkun fehim u l-kura.
• Il-prinċipju bażiku - attitudni rispettuż lejn l-minuri. L-għalliem trid tqis l-interessi tagħhom. Madankollu, huwa importanti li nwasslu lill-istudent li jgħix fis-soċjetà, u għalhekk huwa neċessarju li tingħata attenzjoni għall-opinjonijiet ta 'ħaddieħor.
• Dar kmandament ta 'kull għalliem - huwa t-twemmin fil-kapaċitajiet illimitat ta' l-istudent. Multiplikazzjoni fil-talent tagħlim tagħhom, inti tista 'tikseb riżultati aqwa.
• Tingħata attenzjoni partikolari għall-kwalitajiet personali tal-għalliema. l edukatur veru għandu jkun it-tip u fidila.
• Il-metodu ewlieni tat-tagħlim - huwa l-korrezzjoni ta 'żbalji (kemm proprjetarji u tipiku). Dan l-eżerċizzju huwa l-aħjar biex jiżviluppaw il-ħila għall-ħsieb u l-analiżi loġiku.

kunċett Herbart

Herbart - psikologu Ġermaniż famuż u edukatur li kellhom ħarsa speċifika lejn il-kategoriji ewlenin ta 'didattika. Fil-qosor il-kunċett tiegħu jista 'jiġi rappreżentat fil-teżijiet li ġejjin:

• l-għan ewlieni tal-proċess edukattiv - huwa l-formazzjoni tal-persuna bil-karattru sod u l-karattru morali ppronunzjata;
• kompitu Iskola huwa biss jiġu żgurati kundizzjonijiet għall-iżvilupp intellettwali sħiħa tat-tfal u r-responsabbiltà sħiħa għall-trobbija hija tal-familja;
• -dixxiplina xierqa matul il-lezzjoni osservat, permessi li jużaw mhux biss is-sistema tar-restrizzjonijiet u projbizzjonijiet, iżda wkoll kastig korporali;
• Meta wieħed iqis li l-karattru huwa ffurmat fl-istess ħin mal-moħħ, u t-taħriġ u l-edukazzjoni għandhom jingħataw l-istess attenzjoni.

Ta 'min jinnota li l-kunċett ma ġietx adottata b'mod wiesa'. Diġà għas-seklu XIX kien jidher ċar li s-severità eċċessiva tal-dixxipli ma tressaq ir-riżultat mistenni.

didattika Dewey

Il-kategoriji ewlenin ta 'didattika fit-tagħlim, b'konformità mal-teorija ta' Dewey, huma maħsuba biex iqisu l-interessi tal-istudenti (kunċett gerbartistskoy oppożizzjoni). F'dan il-programm edukattiv għandu jkun strutturat b'tali mod li jittrasmettu mhux biss għarfien encyclopedic, u informazzjoni prattikament rilevanti.

Il-mertu ewlieni ta 'Dzhona Dyui hu li żviluppat il-kunċett ta' "att ħsieb Tlesti." Essenza tiegħu tinsab fil-fatt li persuna tibda biex jaħsbu biss meta fit-triq tiegħu hemm xi ostakoli u diffikultajiet. Fil-proċess biex jintgħelbu hija takkwista l-għarfien u l-esperjenza meħtieġa. Għalhekk, l-attivitajiet ta 'tagħlim għandhom ikunu diretti għall-formulazzjoni ta' problemi prattiċi.

Madankollu, il-kunċett ta 'didattika, il-kategoriji ewlenin fil-kunċett Dewey huwa kemmxejn limitat. L-iżvantaġġ prinċipali ta 'din it-teorija hija li hija tħallas ebda attenzjoni lill-proċess ta' konsolidazzjoni u t-tagħlim. Għalhekk, bħala l-duttrina ta 'Herbart, kunċett Dewey s - huwa estremi (għalkemm il-direzzjoni opposta). U kif tafu, hija biss tista 'tkun il-bażi tal-proċess, iżda ma jistgħux jippretendu li jkunu l-verità.

ideali pedagoġika

Ta 'min jinnota li n-nies - bħal huwa min-natura - dan mhuwiex it-tip ta' persuna li jkollha bżonn is-soċjetà. Jekk inti wieħed jidħol fis-istorja, nistgħu niżguraw li l-idea ta 'identità qiegħed jinbidel kontinwament. Per eżempju, jekk inti tqabbel bniedem primittiv u moderna, l-ewwel we jidhru selvaġġi. Madankollu, il-poplu ta 'dak iż-żmien ma setgħux tippreżenta ruħha mod ieħor.

Meta s-sistema komunali primittiv ġie sostitwit mill-emerġenza ta 'l-istat, jibda biex jiffurmaw istitut ta' taħriġ. Allura, l-ewwel skejjel fundamentalment differenti ġew iffurmati fi żminijiet antiki. Per eżempju, l-edukazzjoni Spartan huwa mmirat lejn trobbija suldati fiżikament b'saħħithom u kuraġġużi. Fir-rigward tal-iskola Atenjan, hi maħsuba l-iżvilupp sħiħ u armonjuż tal-personalità.

Radikalment mibdula ideat dwar il-bniedem perfett fil-Medju Evu. It-tranżizzjoni għall-monarkija wassal għall-nikkunsidraw mill-ġdid tal-post tar-raġel fis-soċjetà. Għal ħafna snin, in-nies huma mgħaddsa fil-xjenza u l-kreattività. Għalhekk, l-edukazzjoni u t-taħriġ iffoka fuq il-formazzjoni ta 'l-ideal umanista ta' personalità. Dan il-perjodu taw id-dinja ħafna ta 'skoperti prezzjuża, li jippermettilu li jsejħu l-Enlightenment.

Sal-lum pedagoġiku ideali - persuna b'pożizzjoni ċivili attiva u r-rieda għall-prattika. Minn mindu l-istudenti bl-età skolastika jidħlu fil-ħajja soċjali u politika. Fil-mument, il-ġenituri u l-għalliema għandhom bażi ta 'esperjenza u żbalji ta' ġenerazzjonijiet preċedenti li għalihom inti tista 'tibni sistema edukattiva effettiva.