Dijanjostiċi pedagoġiċi f'istituzzjoni edukattiva qabel l-iskola

Il-kunċett ta ' "dijanjosi" daħal fil-pedagoġija tal-mediċina, u għal żmien twil kienet xjentisti kontroversjali tal-legalità tal-użu tiegħu fil-proċess edukattiv. Madwar l-istess ħin it-terminu fiż-żewġ pajjiżi, mhux biss beda jintuża fil-komunità xjentifika, iżda wkoll ħa pożizzjoni b'saħħitha fil-prattika tal-għalliema. Fil-Ġermanja, il-kunċett ta ' "dijanjostika pedagoġiċi" żviluppati u deskritti Karlheinz Ingemkamp (1968), u fir-Russja - f'Awwissu Solomonovich Belkin (1981). Kull edukatur moderna, valutazzjoni tal-impatt tal-attivitajiet tagħha, analiżi tal-effettività tal-programmi edukattivi u l-metodi ta 'edukazzjoni, ibbażati fuq id-dijanjożi.

dijanjostika pedagoġiċi għandu tliet tifsiriet interrelatati:

1) Huwa tip indipendenti ta 'xogħol analitiku ta' l-għalliem.

2) Applikati pedagoġija li l-istudji l-formulazzjoni tad-dijanjosi pedagoġika.

3) Il-proċess ta 'tagħlim għalliem istat attwali tal-oġġett u r-relazzjoni tagħha mal-norma.

Metodi għall pedagoġiku dijanjosi f'istituzzjoni edukattiva qabel l-iskola

Kindergarten bħala l-metodu ewlieni użat osservazzjoni ta 'tfal. Dan il-metodu huwa aktar effettiv għall-evalwazzjoni-dinamika ta 'żvilupp tat-tfal, biex jiġbor informazzjoni primarja, biex jivverifika l-fatti u l-informazzjoni miksuba permezz ta' metodi dijanjostiċi oħra. Huwa jippermettilek li tevalwa manifestazzjoni ta 'mġiba tat-tfal, iżda ma jagħtix tweġiba dwar ir-raġunijiet għar-reat. Għalhekk, il-monitoraġġ huwa rarament użat bħala l-metodu waħdieni ta 'riċerka. Għal informazzjoni oġġettiva u djanjosi jiġi eżegwit dijanjosi komprensiva jużaw diversi metodi.

dijanjostiċi pedagoġiċi - hija l-bażi għall-monitoraġġ pedagoġiku, li huwa kontinwu, ibbażat fuq ix-xjenza, pronjostika u l-impjegati għall-iżvilupp effettiv tal -proċess edukattiv. Kif riżultati tat-tagħlim, fil-qabel l-iskola qed jiġu studjati prodotti ta 'preschoolers tax-xogħol. Dan il-metodu jippermetti li tiġi ddeterminata l-Maturità tal-kapaċitajiet tat-tfal, kif ukoll xi karatteristiċi personali meħtieġa għall-ħakma ta 'kwalità għolja ta' għarfien: responsabbiltà, għeja, l-eżattezza, il-kreattività, u oħrajn.

Studju ta 'dokumentazzjoni jippermetti lill-riċerkatur biex jagħmlu stampa aktar sħiħa ta' opportunitajiet qabel l-iskola u jsibu l-kawżi tal-problemi jimmanifestaw ruħhom fl-edukazzjoni u t-taħriġ. Mediku Karta fiha informazzjoni dwar is-saħħa tal-pass iżvilupp tat-tfal ta 'mard konġenitali u akkwistati tal-kapaċitajiet adattivi tal-istudent. Informazzjoni dwar il-ġenituri u t-tfal ta 'post ta' residenza biex jgħinek tifhem aħjar il-kondizzjonijiet ta 'edukazzjoni, jivvaluta l-adegwatezza tar-riżorsi edukattivi fid-dar.

dijanjostiċi pedagoġiċi - mhijiex tant l-istudju tat-tfal, il-karatteristiċi personali tagħhom, kif il-kapaċitajiet u r-riżorsi tas-sistema edukattiva, il-proċess edukattiv, organizzat qabel l-iskola u l-familja ta 'student. Għalhekk, waqt l-intervista dijanjostiku mat-tfal bħala riżultat ta 'programm materjal kopert riċerkatur tikkonkludi li l-effettività tal-metodi tat-tagħlim ta' kompetenza għalliem, dwar l-adegwatezza tal-mezzi ta 'influwenza pedagoġika u bħala kundizzjonijiet organizzazzjoni u forom tal-proċess tal-konjizzjoni.

dijanjostiċi pedagoġiċi fil qabel l-iskola timmira wkoll sabiex tiġi studjata l-għalliema u l-ġenituri, id-definizzjoni ta 'diffikultajiet tagħhom fl-organizzazzjoni tal-proċess edukattiv u l-livell tagħhom ta' kompetenza. Għal dan il-għan, il-metodi: kwestjonarji, intervisti, intervista, esperiment, metodu bijografika.

Riżultati ta 'dijanjostika użati mir-riċerkaturi għall-iżvilupp attiv tal-parteċipanti kollha fil-proċess edukattiv, għall-għażla xierqa ta' metodi u mezzi ta 'edukazzjoni, biex jipprovdu assistenza f'waqtha meta hija tiżvela problemi jew diffikultajiet fil-ħidma mat-tfal.