Iżvilupp tat-teknoloġija ta 'taħriġ

B'konnessjoni mal-proċess edukattiv intensiv technologization-ideat avvanzati ta 'edukazzjoni u taħriġ ħa l-forma ta' teknoloġija. Waħda mill-teknoloġija konvenzjonali qed tiżviluppa taħriġ.

bażijiet psikoloġiċi tal-iżvilupp tat-taħriġ kienu ġustifikati mill psikologu domestiku pendenti LS Vygotsky. Huwa l-ewwel wera l-iżvilupp ta 'prijorità fit-taħriġ u l-edukazzjoni. Orjentazzjoni għall-kunċett ta Vygotsky ta "żona ta 'żvilupp prossimali" fit-taħriġ biex isiru l-bażi ta' ħafna riċerka psikoloġika u edukattivi, esperimenti fl-edukazzjoni.

Segwaċi xjentist AN Leontiev, PY Halperin żviluppat psikoloġiku teorija ta 'attività, li fih ġew żviluppati aktar ideat Vygotsky s. L-implimentazzjoni ta 'żvilupp edukazzjoni fl-iskejjel primarji saret LV Zankova, u aktar DB El'konin u VV Davydov fil-prattika tal-iskejjel sperimentali.

Ħila li jiżviluppaw hemm fil-persuna mit-twelid. L-iżvilupp huwa minħabba xi mekkaniżmi ta 'eredità, madankollu, u l-ambjent soċjali hija fattur essenzjali fil-formazzjoni tal-personalità. Proprjetà importanti tal-persuna - awtoregolamentazzjoni, awto - jinfluwenzaw il-proċess ta 'żvilupp tal-bniedem li jseħħ f'forma individwali. Il-proċess ta 'żvilupp inerenti fl waqfien u irregolari. bidliet marbuta mal-età jiddefinixxi l-opportunitajiet kwalitattivi u kwantitattivi ta 'żvilupp.

B'konnessjoni mal-iżvilupp tat-teorija tal-edukazzjoni żvilupp, kien ġie ssuġġerit li t-tfal ma età qabel l-iskola huwa kapaċi jiksbu kunċetti teoretiċi komuni ħafna. F'dan ir-rigward, jista 'jintensifika l-iżvilupp mentali permezz tal-kontenut ta' materjal edukattiv, f'liema tingħata prijorità għat-titjib tal-livell teoretiku.

Teknoloġija iżvilupp tat-taħriġ tinvolvi l-interazzjoni ta 'l-għalliem u l-istudenti abbażi ta' attività kollettiva-distribuzzjoni, il-konstatazzjoni modi differenti ta 'soluzzjoni ta' problemi edukattivi permezz tal-organizzazzjoni ta 'djalogu edukattiva fir-riċerka u l-attività esploratorja ta' studenti.

Teknoloġija iżvilupp tat-taħriġ jinvolvi istimulazzjoni tal-kapaċitajiet li jirriflettu tal-wild, tagħlim ħiliet awtovalutazzjoni awto-kontroll u.

Teknoloġija iżvilupp tat-taħriġ ibbażat fuq il-kunċett ta 'żvilupp taħriġ ta' xjenzati lokali (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN Kabanova, GA .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko u oħrajn) li huma bbażati fuq aspetti varji tal-iżvilupp tat-tfal u l-komponenti motivazzjonali speċifiċi.

Per eżempju, LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin appoġġjati fl-iżvilupp ta 'żvilupp taħriġ fuq il-kunċetti ta' interess konjittivi. I.S.Yakimanskaya tipprijoritizza esperjenza individwali tal-individwu. G. Altshuller, I. Volkov, tiffoka Ivanov fuq il-ħtiġijiet kreattivi ta 'studenti, u G.K.Selevko - fuq il-bżonnijiet awto-titjib. Fi kwalunkwe każ, jiżviluppaw teknoloġiji taħriġ kkunsidrat it-tifel bħala suġġett indipendenti mill-proċess ta 'tagħlim, li jinteraġixxi mad-dinja esterna.

Fil-prattika ta 'skola irċieva l-akbar teknoloġiji ta' distribuzzjoni u jiżviluppaw L.V.Zankova taħriġ DB Elkonin-Davydov.

prinċipji didattiċi li jiżviluppaw L.V.Zankova taħriġ:

- Livell għoli ta 'diffikultà mal-pass mgħaġġel ta' studju materjal edukattiv.

- Għarfien teoriku għandu rwol ewlieni.

- Tippromwovi kuxjenza uaschimisya proċess ta 'tagħlim.

- L-iżvilupp ġenerali tal-istudenti kollha.

bażijiet didattiċi li jiżviluppaw taħriġ DB Elkonin-Davydov:

- L-għan tal-edukazzjoni - il-formazzjoni ta 'ħsieb teoretiku u l-kuxjenza.

- Fit-tagħlim kontenut jiddomina s-sistema ta 'kunċetti xjentifiċi, ibbażati fuq metodi komuni ta' attivitajiet ta 'tagħlim.

- karatteristiċi metodiku - preżentazzjoni problematika ta 'materjal edukattiv, l-użu tal-metodu tal-kompiti ta' tagħlim, l-organizzazzjoni ta 'attività kollettiva-distribuzzjoni.