It-tipi ewlenin ta 'attivitajiet ta' taħriġ fuq l-istudenti GEF. linji gwida

L-introduzzjoni ta 'standards ġodda fit-tagħlim moderna wassal għal bidla fl-approċċi għat-tagħlim. Metodi Older jagħmluha impossibbli li tiġi żviluppata personalità tat-tfal. Huma jagħtu tagħrif biss is-suġġett, mingħajr ma jaffettwa l-abbiltajiet personali. Konsiderazzjoni ta 'proċeduri u karatteristiċi ta' attivitajiet ta 'tagħlim jgħinu biex tara kif il-kwalità tat-taħriġ tal schoolboys iżgħar mibdula.

It-trasformazzjoni ta 'l-kurrikulu skolastiku

L-introduzzjoni tal-istandards edukattivi federali statali wasslet għal trasformazzjoni sħiħa tal-attivitajiet organizzattivi u metodoloġiċi fil-qasam tal-ġestjoni u fl-organizzazzjoni tal-proċess ta 'tagħlim f'kull grad individwali ta' l-iskola primarja. funzjonijiet mibdula tal-parteċipanti tas-sistema edukattiva u s-sekwenza ta 'interazzjonijiet bejniethom. It-tipi ewlenin ta 'attivitajiet ta' taħriġ fuq l-istudenti GEF jikkontribwixxu għall-kisba tal-ħiliet meħtieġa utli fil-ħajja aktar tard.

Fil-ġestjoni tal-faċilitajiet fl-iskejjel kien hemm bidliet radikali li affettwaw isferi kollha - mill-disinn ta 'dokumenti ewlenin għall-organizzazzjoni ta' nutriment ta 'studenti u għalliema jinteraġixxu mal-ġenituri tagħhom. attenzjoni konsiderevoli se tingħata lill-iskola ambjent edukattiv olistiku u l-loġistika.

Ir-riżultat tal-introduzzjoni ta 'l-istandards il-ġodda kienet il-ħtieġa li jiktbu programmi edukattivi ġodda ta' edukazzjoni ġenerali primarja. Kif huwa evidenti? Hija ħadet l-iżvilupp ta 'attivitajiet ta' taħriġ bil-parteċipazzjoni tal-persunal tal-għalliema kollha, valutazzjoni mill-ġdid tal-programmi ta 'ħidma ta' attivitajiet edukattivi u extra-kurrikulari u l-iżvilupp ta 'ġodda klassijiet ta' skemi ta 'analiżi.

oġġett ikkontrollat għall-amministrazzjoni ta 'istituzzjonijiet edukattivi beda kisba istudenti. Ikkontrollat l-tipi ewlenin ta 'attivitajiet ta' studenti fuq MDGF tagħlim, it-tfal għandhom jiżviluppaw b'mod komprensiv. Biex tagħmel dan, tivverifika l-intermedjarju, ħażna u r-riżultati finali tal-proċess tat-tagħlim. Specialities, metasubject u r-riżultati ta 'taħriġ personali huma l-indikatur ewlieni tas-suċċess tal-programm.

Karatteristiċi ta 'attività edukattiva

It-tipi ewlenin ta 'attivitajiet ta' tagħlim għall-istudenti ta GEF deskritti f'dan id-dokument, u għandhom rwol importanti fl-implimentazzjoni tagħha ta 'azzjonijiet edukattivi universali (acu). Karatteristika distintiva tal-innovazzjoni huwa l-karattru attiva, li l-għan ewlieni huwa l-formazzjoni tal-personalità tat-tfal. Is-sistema edukattiva attwali huwa tbiegħed mill-opinjoni tradizzjonali tar-riżultati tat-tagħlim fil-forma ta 'għarfien u ħiliet miksuba. Kliem użat fil-punt istandard għall-attivitajiet reali li fihom l-istudent għandu jakkwista sa tmiem l-edukazzjoni primarja. għar-riżultati tar-rekwiżiti tat-taħriġ espressi fil-forma ta 'personali, metasubject u r-riżultati sostantivi.

X'inhu ECU? Fis-sens wiesa tal- "attivitajiet ta 'tagħlim universali" tul tirreferi għall-kapaċità li jitgħallmu. Dan ifisser li l-istudent jiżviluppa l-abbiltà għall-awto-iżvilupp u l-awto-titjib bħala riżultat ta 'esperjenzi ġodda konxja u dinamiku. F'ċertu sens idjaq il acu terminu jista 'jiġi definit bħala sett ta' modi ta 'azzjoni tal-istudent, li jipprovdu diġestjoni indipendenti ta' għarfien ġdid u l-formazzjoni tal-ħiliet tagħhom. Hija tkopri wkoll l-attivitajiet tal-proċess u ta 'tagħlim organizzattivi. ippjanar xieraq tal-GEF se tiffaċilita l-għalliema u jgħinu lill-istudenti jiżviluppaw il-ħila.

Acu u l-kategoriji tagħhom

attivitajiet ta 'tagħlim universali tgħin biex tiżviluppa l-personalità tat-tfal, jikkontribwixxu għall-formazzjoni ta' ħsieb tiegħu, il-ħila li jiżviluppaw u jrawmu l-istandards morali għoljin. Huma jieħdu t-taħriġ fir-Russja għal livell ġdid u jirriflettu t-tranżizzjoni minn sistema industrijali ta 'edukazzjoni għall-ġenerazzjoni l-ġdida tas-sistema. Dan it-taħriġ hija ffurmata fuq l-għarfien attwali tal-psikoloġija u l-metodi innovattivi.

Hemm erba 'kategoriji, li jeħtieġu l-iżvilupp bħala riżultat ta' attivitajiet ta 'tagħlim bl-użu azzjonijiet edukattivi universali: personalità, regolatorji, konjittivi u komunikattivi. Kif jiżviluppaw kollha ta 'dawn il-kwalitajiet matul il-lezzjonijiet? Liema ħiliet għandhom jaħtfu l-minuri bħala riżultat tal-edukazzjoni irċevuti? Ikkunsidra l-ordni, x'se dan jew dak ħiliet.

azzjonijiet regolatorji

B'mod ġenerali, kulħadd jifhem li huwa, iżda li huwa parti ta 'tagħlim biex titgħallem?
azzjoni regolatorja jimplika l-kapaċità li jistabbilixxu għan speċifiku, biex jippjanaw ħajjithom u biex jbassru-ċirkostanzi permessi. Fuq dixxiplina fl-iskola, l-istudenti huma mgħallma li jiġu stabbiliti miri u jsibu soluzzjoni tagħhom? Naturalment, huwa matematika. Tagħlim biex isolvu eżempji matematiċi kumplikati u problemi, studenti, sfortunatament, ma jitgħallmu l-awtonomija. Dan l-għarfien ma tgħinhom jegħlbu l-problemi attwali.

Liema problemi jinqalgħu diġà fl-età iskola? Per eżempju, il-problema tal-kunsinna ta 'CT. Anzjuż għall-ġenituri tat-tfal tagħhom kiri tuturi, jqattgħu ħin u flus biex jippreparaw għall-eżamijiet. U dak li kien ġara jekk l-istudent pussess l-abbiltà għall-awto-jorganizzaw attivitajiet ta 'tagħlim tagħhom? Bħala riżultat, tista 'faċilment jippreparaw għall-eżamijiet.

Sal-lum, il-programm jippermetti attività edukattiva biex jiżviluppaw il-kapaċità regolatorja fil-schoolboy jużaw acu. Skular peress iskola primarja huma mħarrġa installati b'mod korrett quddiem il-lasta, mhux eżaġerazzjoni li wieħed jevalwa l-livell ta 'għarfien u l-ħiliet tagħhom, u biex isibu l-mod l-aktar bażika biex isolvu l-problema.

Illum informazzjoni li għandna bżonn huwa disponibbli liberament fuq l-Internet. U sabiex jgħallmu tfal li jużawh, huwa meħtieġ li tinbidel radikalment l-approċċ għall-għalliema tal-proċess edukattiv. Il-ħaġa prinċipali fil-ħin tagħna - huwa li tkun taf kif tuża l-informazzjoni ta 'data.

Dak li għandek bżonn tkun taf l-għalliem? Minflok astratt antik issa jeħtieġ li jitħejja pjan ta 'xenarju ta' azzjoni, li tippermetti libertà konsiderevoli, u jiddetermina s-sekwenza ta 'studenti attivitajiet. L-intensità ta 'l-ippjanar tal-lezzjoni għandhom jiġu applikati grupp u forom ta' organizzazzjoni ta 'studenti taħriġ paired.

Per eżempju, fil-programm indikattiv fil-matematika jipprovdi għal żieda sostanzjali fil-forom attivi ta 'xogħol mmirati biex jinvolvu istudenti fil-proċess matematiku. Huma għandhom jifhmu l-materjal matematika, jakkwistaw ħiliet prattiċi u tkun tista 'tressaq l-argumenti tagħhom u evidenza. Huwa b'parità mad li tiffoka fuq l-użu ta 'kompjuters u teknoloġija informatika biex itejbu l-komponent viżwali u sperimentali tat-taħriġ.

ħajja tagħna hija imprevedibbli. Huwa probabbli li wara xi żmien biex jinkitbu fil-kulleġġ jew student ieħor istituzzjoni edukattiva se jkollhom bżonn l-għarfien li fl-iskola llum huma mgħallma f'volum żgħir. Wild ma jkunx b'telf f'dawn iċ-ċirkostanzi, huwa neċessarju li l-kaptan attivitajiet ta 'taħriġ universali. Titgħallem kif titgħallem huwa vitali fis-soċjetà tal-lum. Dan huwa garanzija ta 'l-għodod normali fid-dinja, kif ukoll karriera professjonali.

-kapaċitajiet konjittivi

ippjanar sistematiku ta 'attività edukattiva jgħin lill-tifel jiżviluppaw il-ħila konjittiva. Jiskopri jipperċepixxi u jesploraw id-dinja madwarna. Biex tagħmel dan, għandek bżonn għalliem li jgħallmu lill-istudenti mhux biss għal attivitajiet edukattivi ġenerali, bħal stabbiliet miri, li jaħdmu bl-informazzjoni u simulazzjonijiet, iżda wkoll biex jgħallmu lilhom biex jaħsbu loġikament - biex tanalizza, iqabblu, categorize jew jippruvaw il-punt di vista tagħhom stess.

Spiss ikun hemm interess fl-istudju fi studju ta 'tema. Tifel dawran għal ġol xjenzat ftit, iridu indipendentement issib l-informazzjoni neċessarja biex twettaq osservazzjoni bir-reqqa, tqassar l-attività, kif ukoll biex tevalwa r-riżultat personali. Dan il-metodu jista 'jintuża fi kwalunkwe klassi.

Dak li se tagħti? Flimkien mal-ħolqien ta 'interess fl-għarfien, li ħafna drabi tisparixxi fil-perjodu ta' studju, il-wild tiżviluppa l-ħila li tapplika b'mod imparzjali għall-frott tax-xogħol tiegħu.

Pjuttost jgħin fil-klassijiet ta 'riċerka tfassil tfal tal-portafoll tiegħu. Din il-kelma spiss jinstema 'fid-dinja tal-lum. Fil-fatt, huwa l-riżultati tat-tagħlim. Peress li l-portafoll għandu look like? Home page għandu jkun fiha informazzjoni dwar is-sid tagħha. Hija stazzjonati stampi ta 'lilu u l-ħbieb u qraba tiegħu, kif ukoll l-istorja nnifisha. Aktar studenti jagħżel suġġett interessanti, u fuq il-paġni li ġejjin kemm jista 'jkun miftuħ estensiva tagħha.

Dan il-proċess tiżviluppa fl-interess tat-tfal fit-tagħlim u, naturalment, ix-xewqa għall-għarfien. Direttament kontabilità għall-portafoll tagħha stess, l-istudent jitgħallem biex jaħdmu ma 'l-informazzjoni, tfittex modi kif tikseb informazzjoni ġdida, soġġett għall-analiżi tad-dejta miġbura, tqabbel, tressaq il-teorija.

Allura minn student li sempliċiment awtomatikament jiftakar il-materjal iskola u twettaq azzjonijiet pereżempju għalliema, ħafna drabi mhux mifhum it-tifsira, il-wild gradwalment dawriet fis-persuna proattiva, awto-iżvilupp personalità.

azzjoni komunikattivi

Dan huwa l-kwalità l-aktar importanti li l-istudent għandha tiżviluppa, li jibdew fil-gradi kmieni. Dan se jiddetermina l-bqija ta 'ħajtu. Huwa pjan każ bl-opinjonijiet ta 'attivitajiet ta' tagħlim se jippermettu lilu li jitgħallmu biex jikkoperaw mal-iskwadra. Għalhekk takkwista l-abbiltà li tidħol fil-konverżazzjoni, jipparteċipaw fid-diskussjonijiet konġunti, b'mod ċar tartikula ħsibijiet tagħhom, biex tiġġustifika dikjarazzjonijiet tiegħu u jieħdu in konsiderazzjoni l-opinjonijiet ta 'nies oħra.

Mhux it-tfal kollha żviluppaw ħiliet tal-komunikazzjoni, u spiss iżolament jew, bil-maqlub, ċomb assertività għall-kunflitti. L-għalliema għandhom jgħallmu lill-istudenti kif korrett skop jiddefendu l-fehmiet tagħhom b'mod raġonevoli jikkonvinċu lill-persuna oħra u jkunu jistgħu jinnegozjaw ma opponent. Meħtieġa biex jgħallmu l-ġenerazzjoni żagħżugħa biex tinbena relazzjoni amikevoli mal-tim, li tkun tista 'ssib soluzzjoni f'sitwazzjonijiet ta' kunflitt li jipprovdu assistenza kif ukoll effiċjenti jiksbu għarfien u jiksbu l-ħiliet meħtieġa f'kollaborazzjoni ma 'sħabhom. Huwa wkoll istudenti importanti jitgħallmu tidra tgħix ma 'xulxin. Jeħtieġ li l-lezzjonijiet grupp, kif ukoll aktar tard utli ħafna fil-ħajja fil jittrattaw problemi fuq ix-xogħol u fid-dar.

karatteristiċi personalità

Tagħlim Tul il-ħiliet personali universali, il-wild sikur tadotta regoli ta 'mġieba fid-dinja madwar lilu, jiskopri biex tevalwa b'mod ġust lilhom infushom u l-azzjonijiet tagħhom. Kull wieħed minna jgħix fl-ambjent tiegħu, u l-abbiltà li jiksbu flimkien fiha mal-bqija tal-poplu - il-muftieħ għal ħajja jissodisfaw. Dan huwa l-aspett morali: biex ikunu jistgħu empathize, biex jipprovdu assistenza reċiproka, ikunu kapaċi jirrispondu għal omm tagħhom.

Madankollu, dan it-tifel jeħtieġ li jitgħallmu biex jifhem dak sentimenti jistgħu jħossuhom classmate tiegħu, ħabib jew persuna nattiva f'ċerti kundizzjonijiet. Huwa għandu jkun kapaċi li tara dik il-persuna wieqfa ħdejn lilu hija meħtieġa, per eżempju, l-appoġġ emozzjonali, u jistgħu jkunu għajnuna fiżika. Per eżempju, tgħin madwar id-dar f'diffikultà nanna jew ħabib li jgħin jimxu l-kelb.

Ukoll, l-istudent jitgħallem biex tikkonfronta l-azzjonijiet tagħhom stess u influwenzi li joħolqu theddida għall-ħajja tiegħu u s-saħħa. Minn perspettiva prattika għal eżistenza kuntenti 'l-istudent għandu jifhem dak li llum speċjalitajiet akbar domanda, u f'liema qasam huwa aħjar li juru l-ħiliet tagħhom u tkun membru utli tas-soċjetà. ippjanar GEF se tgħin tiżviluppa kollha ta 'dawn il-kwalitajiet.

Innovazzjoni għall-istudenti iskola għolja

L-innovazzjonijiet inkorporati fil-proġett GEF għall-edukazzjoni sekondarja - huwa li jitnaqqas l-għadd ta 'suġġetti fl-iskola għolja għal xi ftit drabi. Bħalissa, l-istudenti fil-gradi 10-11 21 jitgħallmu dwar is-suġġett. Il-kurrikulu ta 'GEF se jnaqqas in-numru tagħhom sa 12.

Minħabba l-istandards il-ġodda kurrikulu għal attivitajiet skolastiċi maħsuba sabiex jippreservaw għal anzjani sitt żoni soġġetti minnhom se bżonn tagħti preferenza lill-seba suġġetti li għandhom bżonn. Se wkoll suġġetti obbligatorji bħall-edukazzjoni fiżika, is-sikurezza tal-ħajja u l- "dinja Russu".

Kull wieħed mill-suġġetti preferut mill-istudju se jkollha tliet livelli: sistema integrata, bażika u l-qalba. Huwa ppjanat li ħames sigħat fil-ġimgħa, u l-livelli bażi u integrati għandhom jingħataw il-livell profil - tliet sigħat.

Bħala riżultat, il-kurrikulu għal studenti tal-iskola għolja se jkun is-suġġetti ewlenin tlieta, tliet meħtieġ u tlieta livell bażiku jew integrat, u bħala riżultat se jkun 33 siegħa fil-ġimgħa. Din se tevita numru konsiderevoli ta 'għarfien żejjed u jirrepeti. L-istudenti attivitajiet ta 'tagħlim proġetti personali se jiġu introdotti fil-klassi.

xogħol fi gruppi

B'differenza is-sistema preċedenti, il-formazzjoni ta 'attività edukattiva fl-iskola teħtieġ tagħlim grupp. Hija tipprovdi għall-organizzazzjoni ta 'gruppi żgħar fil-kompożizzjoni tal-klassi. Hemm huma l-forom ta 'kooperazzjoni grupp li ġejjin:

1. forma fwar - dan jindika li ż-żewġ studenti jitwettaq ċertu xogħol frazzjoni flimkien. Din il-forma ta 'attivitajiet ta' tagħlim użati biex jintlaħaq xi skop didattiku - tista 'tkun lezzjoni tagħlim u materjali rbit, u l-ittestjar ta' għarfien ta 'xulxin. Wkoll ix-xogħol f'pari tippermetti lill-istudenti biex jirriflettu fuq il-kompitu installat, jiskambjaw ideat ma 'msieħba, u imbagħad jħabbar ir-riżultati tal-attivitajiet tagħha lill-klassi kollha. Hija tippromwovi l-iżvilupp ta 'ħiliet li jesprimu l-opinjonijiet tagħhom, jikkomunikaw, il-ħila biex jipperswadu u jimpenjaw ruħhom f'diskussjoni.
2. Kooperattiva Grupp - forma ta 'organizzazzjoni ta' taħriġ fi gruppi żgħar ta 'studenti, wieħed li kien jinvolvi skopijiet ta' taħriġ konġunti. Din l-organizzazzjoni ta 'attività edukattiva jippermetti lill-għalliema biex jissorvelja x-xogħol ta' kull student indirettament permezz ta 'kompiti. Il-grupp, f'dan il-każ twettaq parti mill-għan konġunt għall-klassi intiera, u hi tintroduċi u tippromwovi l-kompitu esegwiti fil-proċess ta 'diskussjoni kollettiv. Il-konklużjonijiet ewlenin ta 'dan id-diskussjoni huma fundamentali għall-klassi intiera u huma rreġistrati fil-notebook minn kulħadd preżenti.
3. forma individwalment-grupp jipprovdi għall-qsim tal-kompiti bejn il-membri tal-grupp taħriġ, meta wieħed mill-membri tiegħu twettaq il-parti tiegħu. Ir-riżultati tal-ewwel huma diskussi u evalwati fi grupp, u mbagħad sottomess lill-analiżi tal-klassi intiera u l-għalliem.

attivitajiet extra-kurrikulari

L-istandard tirrikjedi l-implimentazzjoni ta 'istituzzjoni edukattiva bħala limitu ta' żmien, u attivitajiet extra-kurrikulari. attivitajiet extra-kurrikulari organizzati mill-GEF fid-direzzjoni tal-formazzjoni tal-persuna. Jista 'jkun studji kulturali ġenerali sport u rikreazzjoni, spiritwali, morali, soċjali, obscheintellektualnye u. Għall-eżekuzzjoni ta 'unitajiet bħal dawn mill-għalliem se jeħtieġu ħafna attenzjoni lil kull student. Dan huwa l-każ li l-kontenut ta 'dan it-taħriġ għandu jiġi stabbilit filwaqt li jitqiesu x-xewqat tal-istudenti u l-ġenituri tagħhom.

Li jistgħu jiġu inklużi fi studji bħal dawn? Dawn jistgħu jinkludu personali u l-grupp pariri, per eżempju, f'suġġetti individwali għat-tfal ta 'kategoriji differenti. Huwa wkoll possibbli li jirranġa tours gwidati, gruppi ta 'interess, round tables, konferenzi, dibattiti, skola soċjetajiet xjentifiċi, kompetizzjonijiet, konkorsi, varjetà ta' studji. Karatteristiċi ta 'attivitajiet ta' tagħlim biex jgħinu lill-istudenti identifikati l-preferenzi u joħolqu t-tip ta 'attivitajiet li se tgħin tiżviluppa l-personalità.

linji gwida

Il-linji gwida proposti se jgħinu biex tieħu in kunsiderazzjoni l-tipi ewlenin ta 'attivitajiet ta' tagħlim għall-istudenti ta 'l-GEF.

L-għalliem fil-klassi tiffoka fuq l-iżvilupp tal-valur ta 'kull xogħol, juża tekniki edukattivi speċjalizzati, tistaqsi l-mistoqsijiet dritt. Huwa josserva suċċess istudenti mqabbla mar-riżultati preċedenti tiegħu u jikkompara dan mal-klassi.

L-għalliem jispjega l-iskop li għalih meħtieġ ċertu għarfien ta 'kif dawn jistgħu jkunu utli fil-ħajja. Għandna bżonn biex jiġu attirati studenti biex ifornu l-istokk ta 'għarfien fl-istudju ta' materjal ġdid. Jgħallmu metodi ta 'xogħol fi gruppi, li juru kif huwa possibbli li tasal għal deċiżjoni komuni fil-ħidma tal-grupp, it-tagħlim biex isolvu kunflitti taħriġ.

L-għalliem fil-tagħlim fil-klassi awto-eżami, li juru l-istudenti kif issib u tiffissa bugs. It-tfal jistgħu jitgħallmu fuq l-algoritmu proposta, li tevalwa r-riżultati tal-assenjazzjoni, l-għalliem turi u tispjega mezzi kollha, liema dan jew dik il-marka ġie stabbilit.

Għalliema tgħallem lit-tfal l-ħiliet li jeħtieġu biex jaħdmu ma 'l-informazzjoni - parafrażi ta' pjan, l-użu ta 'sorsi differenti bħalma huma kotba ta' referenza, dizzjunarji u l-Internet. Huwa huwa li jiffoka fuq il-formazzjoni tal-kapaċitajiet ħsieb loġiku, l-aspetti varji ta 'attività konjittivi. L-għalliem gwidi attenzjoni l-istudenti għall-mezzi kollettivi ta 'azzjoni f'sitwazzjonijiet differenti.

L-għalliem juża l-forma proġett ta 'xogħol fil-klassi. attivitajiet extra-kurrikulari GEF jgħin lill-istudenti jagħmlu użu aħjar mill-għarfien tagħhom fil-prattika. L-għalliem tgħallem l-minuri li jagħmlu għażla morali fil-ħidma ma 'materjal valur u konsiderazzjoni tiegħu. Edukaturi għandhom ikunu lesti li jinstabu modi biex jispiraw għarfien tat-tfal.

Din il-lista tekniki tmur fuq għal żmien twil - it-tipi ewlenin ta 'attivitajiet ta' studenti tagħlim GEF jaffettwaw kompletament il-proċess kollu ta 'edukazzjoni. Irrijaġġusta għall-istandards il-ġodda jeħtieġ li assolutament għalliema kollha: kif primarja iskola u anzjani. Jgħinu lill-istudenti jiżviluppaw il-kapaċitajiet tagħhom biss l-azzjonijiet edukattivi universali li se japplikaw matul il-proċess ta 'tagħlim, kif ukoll fil-ħajja personali.