Lezzjoni analiżi iskema. Analiżi lezzjoni EŻEMPJU (GEF)

F'kundizzjonijiet moderni l-ispettru ta 'attività ta' l-deputat direttur tal-iskola-medja huwa jkollna usa '. Minħabba dan, kontinwament jkollhom isibu modi ġodda biex jikkontrollaw li jippermetti li inti jonfqu inqas ħin u tikseb aktar informazzjoni dwar kif u liema metodi ta 'istruzzjoni fil-klassi. Għaldaqstant, iskema rilevanti u maħsuba sew ta 'analiżi lezzjoni jgħin biex ilaħħqu ma' din il-problema.

L-impetu ġenerali ta 'l-analiżi

Huwa magħruf li l-GEF jinsisti fuq l-użu ta ' approċċ ta' attività sistema għat-tagħlim, bil-għan li ssir żviluppati u maturi istudenti individwali. Għall-istudju kien interessanti, u l-Prestazzjoni pedagogu, jeħtieġ f'waqtha, iżda "ratba" kontroll. Hemm bosta mistoqsijiet: kif jorganizzaw lezzjoni, kif tfassal u distribuzzjoni ta 'materjal ta' tagħlim, sabiex dawn kienu faċli biex jintuża lilu nnifsu bħala għalliem u student.

Nipproponu skema analiżi lezzjoni ikkompressat u klassiku ibbażata fuq ir-rakkomandazzjonijiet tal-GEF u l-esperjenza ta 'għalliema. Dan l-iżvilupp se jgħin biex malajr u kompletament tanalizza kważi kull lezzjoni, irrispettivament mill-tema tagħha u attenzjoni.

L-istruttura tal-lezzjoni

L-ewwel, ejja jittrattaw ma 'dawk, liema passi għandhom neċessarjament tinkludi kull "sessjoni" ma' studenti. Għalhekk, rakkomandazzjonijiet ġenerali huma kif ġej:

• Stadju tal-organizzazzjoni.
• Ħruġ ta 'għan u għanijiet lezzjoni, twettiq motivazzjoni istudent. Il-korrettezza ta 'dan l-istadju jiddependi ħafna. Per eżempju, billi janalizza l-lezzjonijiet ta 'letteratura, għandhom jagħtu attenzjoni għall-dejta mdaħħla u l-kliem li l-għalliem qed tipprova interess istudenti tiegħu.
• Ġarr attwalizzazzjoni ta 'għarfien. Fi kliem sempliċi, f'dan iż-żmien l-istudenti jagħtu informazzjoni ġdida li dawn jeħtieġu li "ssodata" fi diġà diġerit il-mappa oġġett.
• L-istudenti jitgħallmu l-informazzjoni, aqra l-letteratura u profondament familjari mas-suġġett, il-qari materjal ta 'istruzzjoni.
• Għalliem, tistaqsi mistoqsijiet ewlenin, aħna jiċċekkja kemm plejers tiegħu jkunu tgħallmu l-materjal il-ġdid.
• konsolidazzjoni mmexxija tas-sejbiet.
• Minħabba l-huiswerk ġdida, fil-kuntest tiegħu l-istudenti aktar profond familjari mas-suġġett u jitgħallmu biex jaħdmu magħha fuq tagħhom stess.
• Riflessjoni. L-istudenti tanalizza kollha jinstemgħu u jidhru, konklużjoni ma ttieħdet.

Kif biex jinkiseb konsolidament massimu tat-tagħrif?

Lit-tfal verament internalizzati l-informazzjoni u tgħallmu li jużawh fil-futur, irridu jagħmlu sforzi akbar. Prattika turi li lezzjoni waħda f'dan huwa b'mod ċar mhux biżżejjed. Għandna bżonn tieni, sokor. B'mod ġenerali, l-istruttura tagħha hija kważi l-istess bħal hawn fuq, iżda l-GEF jirrakkomanda li tagħti istudenti kompiti tas-sitwazzjoni għall-iffissar: standard u modifikati. Allura tista 'tara b'mod ċar li l-gidjien verament tgħallmu l-volum kollu tal-materjal u jistgħu jużawhom fil- "qasam." Dan huwa estremament importanti.

Għalhekk, l-istruttura tal-lezzjonijiet li għandna mifhum. Iżda ma 'dan dijagramma analiżi marbut tal-lezzjoni? Huwa sempliċi: mingħajr ma jkunu jafu l-kostruzzjoni klassiku, se jkun xi ħaġa diffiċli li jiġu verifikati u l-kontroll. Aħna tkompli familjarità mas-suġġett.

GEF kompiti analiżi lezzjoni

L-aktar kompleta l-kors se jiġu analizzati minn klassi speċifika, ir-rakkomandazzjonijiet aktar kompetenti u bbażati fuq l-evidenza tista 'tingħata lill-għalliem. Huma għandhom jgħinu biex l-arti (speċjalment iż-żgħażagħ) sabiex jiddeterminaw il-kawżi tal-problemi, li jwassal għal diġestjoni insuffiċjenti ta 'materjal li jagħti fil-klassijiet tiegħu. Barra minn hekk, l-eliminazzjoni regolari ta 'nuqqasijiet fix-xogħol mhux biss se jagħmilha aktar effettiva, iżda wkoll ttejjeb ferm l-istima personali l-għalliem.

Huwa meħtieġ li jwissu li noffru skema analiżi lezzjoni tinvolvi kapaċità żviluppata tajjeb biex riflessjoni. Mingħajr dan il-ħiliet huwa impossibbli li "ħarsa lura" għall-qbid u jivvalutaw in-nuqqasijiet tagħhom stess u l-iżbalji.

Għaliex dan?

Allura, il-kwalità tas-sessjonijiet ta 'taħriġ kondotta istudju jipprovdi l-karatteristiċi imprezzabbli li ġejjin:

• Titgħallem kif stabbiliti miri u l-għanijiet taż-żewġ studenti u quddiem minnu.
• Tgħallem biex tara d rabta bejn il-kondizzjonijiet u l-metodi ta 'preżentazzjoni u veloċità ta' tagħlim soluzzjoni ta 'problemi.
• kapaċità Formazzjoni li jbassru u jantiċipaw l-impatt tal-applikazzjoni ta 'kwalunkwe teknika ta' tagħlim użati fil għalliem prattika.
• Fl-aħħarnett, l-uniku mod biex twassal għal ħafna studenti verità sempliċi: l-aktar mgħaġġel il-"jifhimha"-dispożizzjonijiet ġenerali fil-bidu tal-lezzjoni, l-aktar se jkun orjentat f'xi suġġett partikulari, u fis-setturi kollha relatati. Dan huwa speċjalment importanti għall-ambjent kumpless tal-lum, fejn il-professjonisti kultant ikollhom tiġi rikostrutta litteralment "fuq il-fly".

Huwa importanti li wieħed jifhem li noffru pjan universali. B'mod partikolari l-qafas għall-analiżi tal lezzjoni matematika ma jkunx differenti mill-verifika tal-lezzjoni tal-lingwa Russa. Approċċ għall-preżentazzjoni tal-materjal huwa l-istess, u fi kwalunkwe każ huwa meħtieġ li t-tfal b'interess u xewqa sinċiera li jitgħallmu materjal il-ġdid, li huwa utli għalihom fil-futur.

X'għandi nagħmel?

Għalhekk, aħna jibdew jittrattaw direttament mal-metodoloġija tal-analiżi. L-ewwel, selettiv riċerkati klassijiet frammenti. Espert biex jitgħallmu dak li l-istudenti, kif huma jkunu għal din l-opportunità. Madankollu, għandhom jagħtu attenzjoni lanqas fuqha. Matul il-lezzjoni t-tekniki li ġejjin għandhom jintużaw:

• djalogu problema. F'dan il-każ, huwa jinvoka xi sfida atipiċi lill-istudent. Hu għandu bżonn biex isibu soluzzjoni, bl-informazzjoni li rċieva fil-klassi. Merħba approċċ mhux konvenzjonali u sofistikati. Dan huwa speċjalment tajba meta l-analiżi lezzjoni (grad 9 jew aktar) hija mwettqa simultanjament mal-laqgħa ta 'studenti u rappreżentanti tal-intrapriża (f'każ ta' gwida vokazzjonali).
• qari produttivi. Kif jimplika l-isem, l-istudent qed taħdem mill-qrib mat-test, li jidentifika l-aktar informazzjoni rilevanti. Aħjar ta 'kollha, meta dan il-pass hija preċeduta minn djalogu problematiċi: sabiex inti tista' tara ċar fil-milja li nikkontrollaw materjal ġdid.
• Riflessjoni jew evalwazzjoni ta 'suċċess edukattiv. L-istudenti jitgħallmu jevalwaw b'mod adegwat il-ħidma mwettqa billi jiġu identifikati difetti u n-nuqqasijiet fiha, jiġbed konklużjonijiet dwar modi biex tiġi evitata fil-futur. Tajjeb ħafna, jekk fl-istess ħin l-punti ewlenin huma rreġistrati, u kull ftit testijiet istudji studenti kif ukoll li jkun jamministra u li jeħel mal-kummenti magħmula. Din l-iskema ta 'lezzjoni analiżi fil--iskola se jippermettu lit-tfal biex juru l-valur prattiku ta' din it-tip ta 'taħriġ.

Liema karatteristiċi jridu jissodisfaw l-għalliem waqt il-lezzjoni?

Hemm diversi, u dawn huma kollha ugwalment importanti. Il-karatteristika l-aktar klassika u ovvju - regolatorju. Huwa l-għalliem tistabbilixxi miri u jagħmel l-ġenerali pjan lezzjoni, tiddetermina wkoll kif ukoll l-istudenti coped mal-problemi li kienu ġew stabbiliti qabel fil-sessjonijiet preċedenti. Fi kliem sempliċi, huwa jinvoka l-evalwazzjoni tal-klassi u huiswerk.

Iżda ħafna kompletament tinsieh-tieni funzjoni - konjittiva. Hija tiddependi fuq l-għalliem, bil-kaċċa jew nuqqas tagħha, l-istudenti se jitgħallmu affarijiet ġodda.

Xi kultant l-għalliem jista 'anke tispjega l-baŜi ta' teorija sekwenza huwa mdawwar fis storja affaxxinanti, u studju wieħed anki xogħol interessanti ta 'arti huwa kapaċi tittrasforma fi tortura reali. Eżempju ta 'din l-analiżi lezzjoni turi CHARM personali kemm hu importanti u charisma tal-persuna li żżommu.

Huwa importanti li wieħed jifhem ħaġa waħda. Meta tiġi analizzata l-grad ta 'implimentazzjoni ta' din il-funzjoni, għandek bżonn biex tikkunsidra kemm persuna tista 'tiżvela l-aspetti prattiċi biex jispjegaw lilhom l-materjal. Per eżempju, jekk dryly tgħid l-baŜi tat-teorija ta 'elettroliżi, huma biss l-istudenti aktar persistenti se jipprova jifhem l-essenza tal-fenomenu. Jekk nitkellmu fid-dettall dwar dak dawk il-proċessi huma, pereżempju, fil-batteriji tal-karozzi, li jistgħu jintużaw biex jipproduċu numru ta 'sustanzi importanti minn ilma tal-vit u melħ tal-mejda, il-partijiet interessati se jkun ħafna akbar. Dan huwa l-aktar eżempju ta 'suċċess ta' analiżi lezzjoni.

Dwar il-komunikazzjoni u r-relazzjonijiet bejn l-istudenti

It-tielet funzjoni - komunikattivi. Hija wkoll ma tatx attenzjoni għal ħafna għalliema, li jwassal għal konsegwenzi serji għat-tfal. L-għan ta 'dan ir-rwol ta' l-għalliem hija sempliċi u kkumplikata fl-istess ħin. Hu għandu jgħallmu lit-tfal biex jitkellmu sew, li jġibu ideat tagħhom lill-oħrajn, u toqgħodx lura milli jitkellmu quddiem udjenza. F'dan il-każ ma nkunux qed nitkellmu dwar il-ħolqien ta ' "kelliem universali": l-istudent, anki li jesprimu xi tip ta' idea żbaljata għandhom ikunu jistgħu jiddiskutu mal-ħbieb tiegħu, flimkien biex jaslu għal konklużjoni dwar l-ineżattezzi tat-teorija tiegħu u jqisu l-oġġezzjonijiet ta 'avversarji.

Jekk persuna ma jitgħallmu dan mit-tfulija, xejn tajba mhux se tistenna. Jew ser idur f'korp ta ' "ġurdien griż", kapaċi li tagħmel xi suppożizzjonijiet, jew, għall-kuntrarju, se jkun kompletament intolleranti ta' nies oħrajn opinjonijiet demagogue. U l-linja hawn, l-ebda kwistjoni kif stramba jista 'jidher, pjuttost irqiq. Dan hu veru speċjalment jekk lezzjoni fl-iskola elementari huwa miżmum, li l-analiżi għandha tkun speċjalment profonda.

funzjoni personali

Aħna ma aċċidentalment jinġarru bħala entrata separata kif ukoll il-valur tar-rwol tal-għalliem huwa diffiċli li jissottovalutaw. Kif jiddeċifraw dan? Il-kompitu tal-għalliem hawnhekk huwa li jiffurmaw morali, responsabbli, awto-suffiċjenti persuna. Kull tifel huwa uniku, u għalhekk mhuwiex faċli li tagħmel. Diffikultà partikolari tinsab fil-fatt li ħafna għalliema, konxjament jew unconsciously, jagħżlu ċerti "Favourites", il-proporzjon minnhom huwa aħjar minħabba xi karatteristiċi personalità.

Xorta waħda, dawn huma l-konklużjonijiet ta 'bosta esperti mill-GEF li qattgħu ħafna ħin jistudjaw l-approċċi għat-tagħlim fl-iskejjel kollha fil-pajjiż. Huwa fuq il-bażi ta 'talbiet tagħhom u għamlu l-analiżi tal-pjan tal-lezzjoni, ipproponiet bħala parti minn dan il-materjal.

Dan m'għandux ikun, bħala din is-sitwazzjoni ma ostilità pperċepita mill-bqija tal-klassi, bil-waqgħa tal-awtorità tal-għalliem, l-istudenti huma ferm aktar kritika tal-kliem tiegħu u l-atti. Dan kollu huwa ostaklu serju biex jaħdmu bis-sħiħ mal-klassi u jagħtu lit-tfal materjal il-ġdid. Għalhekk, l-informazzjoni ġenerali li għandna mikxufa. Wara possibbli għall-istokk lapes u karta. Huma se jeħtieġu li jiġu punti jitpoġġew għal kull element tal-analiżi.

Importanti! F'dan il-każ, ma jiġu vvalutati minn kollha tas-sistema ta 'ħames punt soltu, iżda biss fuq żewġ punt (0-2). Għandu jkun iggwidat mill-kriterji segwenti: jekk il- "0", il-lezzjonijiet ma jilħqux għal kollox l-istandards. Jekk "1", ma jikkorrispondix kompletament. Għalhekk, il-klassifikazzjoni ta ' "2" ifisser li kollox sar perfettament. Allura li jimplika l-iskema analiżi tal-lezzjoni? Kampjun tinvolvi konsiderazzjoni ta 'kull stadju tal-lezzjoni individwalment.

Stadji ta 'klassijiet ta' analiżi

Pass numru wieħed: kontroll tal-kwalità tal-klassi, eżekuzzjoni studju tal-funzjonijiet li għandhom jitwettqu mill lezzjoni (edukattiv, l-iżvilupp u edukattivi). Oqgħod attent għall-organizzazzjoni tal-proċess edukattiv innifsu: kif tiġi organizzata loġikament, il-mod ta 'preżentazzjoni ta' informazzjoni, u fatturi oħra importanti. Fl-aħħarnett, l-iktar ħaġa importanti għal dan l-istadju: kif ukoll l-għalliem jistgħu jimmotivaw l-istudenti, sabiex ikunu kemm jista 'jkun aktar mitmugħa b'mod sħiħ u effiċjenti biex jassimila lill-materjal il-ġdid. Għall-iskop, l-organizzazzjoni u l-motivazzjoni konsistentement imqiegħed punti.

Issa jagħtu attenzjoni lill-konformità mal-klassijiet analizzati rekwiżiti GEF ġodda. F'dan l-istadju, twieġeb ftit mistoqsijiet:

• Jekk l-għalliem huwa ffokat fuq l-istandards edukattivi aħħar u tekniki. Naturalment, l-analiżi lezzjoni fl 1 klassi ma jinvolvix jġibu rekwiżiti stretti bħal dawn, iżda fil-każ ta 'lezzjonijiet tat-test fl-iskola għolja huwa meħtieġ li tingħata attenzjoni.
• Formazzjoni ta 'abbiltajiet tat-tfal għal azzjonijiet edukattivi universali (acu). Fi kliem sempliċi, jekk mħarrġa malajr u jużaw b'mod korrett l-informazzjoni pprovduta minnhom sabiex issolvi diversi studji ta 'każijiet.
• Huwa applikazzjoni prattika importanti ħafna ta 'approċċi ġodda għat-tagħlim: proġetti, riċerka.

Bħal fil-każ preċedenti, għal kull sotto-punteġġ huwa stabbilit fil-punti. Fl-istadju li jmiss tal-kontenut tal-lezzjoni innifsu. Allura, x'iktar tinvolvi analiżi sistematika tal-lezzjoni? Il-kampjun ipprovdut mill magħna fil-paġni ta 'dan id-dokument jipprovdi adsa fond fil-suġġetti imwettqa klassijiet.

Il-validità xjentifika tal lezzjoni kontinwa

L-ewwelnett, bħala l-materjal għall-għalf jikkorispondi validata data xjentifika. Kif objettiv dawl ta din il-kwistjoni għalliem. Finalment, kif tikkorrispondi għall-kontenut tar-rekwiżiti tal-programm lezzjoni. Huwa wkoll ħafna ta 'injorat, dan mhuwiex wisq tajbin. U (skond l-aħħar rekwiżiti tal-GEF), għandek bżonn biex fil-klassi kienet meqjusa bħala sitwazzjonijiet prattiċi possibbli li l-informazzjoni mogħtija fil-qafas tas-sessjoni ta 'taħriġ, jistgħu jintużaw b'suċċess fil-istudent tal-ħajja adulta tiegħu fil- "qasam" kundizzjonijiet.

Fl-aħħarnett, il-lezzjonijiet tal-programm għandhom ikunu marbuta loġikament. Dan jissimplifika l-fehim tal-dixxipli taw l-informazzjoni klassi u jaċċelera l-proċess ta ' "għarfien" ta' tfal fil--aktar kumplessi, multi-ħjut. Għalhekk, l-analiżi ta 'l-iskema billi l-lezzjoni GEF jinvolvi waqfa fil-valutazzjoni tal-punti li ġejjin:

• Il-validità xjentifika.
• Il-konformità mal-programm.
• Komunikazzjoni partijiet teoretiċi u prattiċi.
• Ir-relazzjoni bejn il-traversata qabel minn suġġetti u stampi ġodda. Dan huwa importanti speċjalment jekk l-għalliem tmexxi lezzjoni fl-iskola elementari. L-analiżi ta 'dawn l-istudji għandhom jitwettqu b'attenzjoni.

Il-metodoloġija tat-taħriġ

Hawnhekk l-enfasi hija fuq il-kapaċità li joħolqu sitwazzjonijiet problema kaptan u djalogi fejn l-istudenti qed ifittxu modi biex tissolva dawn il-problemi. Dan huwa wkoll mill-kategorija tar-rekwiżiti l-ġodda GEF. I tħares lejn din, meta 'miżmum analiżi lezzjoni miftuħa.

Liema perċentwali ta 'attivitajiet deductive u riproduttivi? L-eħfef mod biex jiddeterminaw il-kwalità tat-tagħlim dwar ir-relazzjoni tat-tipi li ġejjin ta 'mistoqsijiet: "jinqraw, tell me jikteb" u "jippruvaw, jispjegaw, iqabblu." L-aħħar aktar u aktar kompletament, tweġibiet aktar oġġettivi għalihom - l-aħjar il-proċess ta 'tagħlim tiġi eżerċitata. Aktar importanti minn hekk, it-tfal huma ħafna aħjar u ddiġerixxi aktar bis-sħiħ kurrikulu anke kumplessi. Minħabba l-volumi li kienu pprovduti u għandhom tendenza li jżidu ma 'kull sena li tgħaddi, huwa estremament importanti.

Jekk l-analiżi ta 'lezzjoni istorja, l-enfasi fuq evidenza u paraguni għandu jkun massimizzat. Studenti f'dan il-każ, mhux biss memorize fatti li ġara fl-avvenimenti tal-passat, iżda wkoll tista 'tifhem b'mod indipendenti għaliex, u għaliex ġara.

Issir enfasi fuq il-proporzjon ta 'xogħol indipendenti ta' studenti u għalliema. Kemm-il darba mħarrġa b'mod indipendenti tinvestiga l-kwistjoni u tiġbed konklużjonijiet dwar dan? L-istudenti għandhom ikunu jistgħu mhux biss biex tisma 'b'attenzjoni lill-għalliem, iżda wkoll ta' tiftix għal soluzzjoni, bl-użu biss l-informazzjoni tinstab fuq tagħhom stess. Dan il-fatt fundamentali li neċessarjament timplika l-analiżi sistematika tal-lezzjoni GEF.

Kif qosor? Pjuttost sempliċi, il-punti qala dwar il-verifika ta 'kull oġġett huma miżjuda. L-se-ammont totali aktar - l-aħjar.