Tagħlim Teorija u Tipi tiegħu

teorija Tagħlim - hija parti indipendenti mill-xjenza tal-pedagoġija. Huwa appella wkoll didattika (mill- "didaktikos" Griegi - biex jedukaw, struzzjonijiet). Għalliema fl-iskejjel tal-Greċja antika msejħa l Didascalia, kif kienu fid-dmir mhux biss biex tagħti liż-żgħażagħ xi għarfien, iżda wkoll li jinġiebu ċittadini veru. Gradwalment, fil-lingwa mitkellma dan il-kunċett sar tifsira sprezzanti: "ix-xewqa ta 'kulħadd biex jgħallmu, wisq moralizatorstvovat".

Iżda l-għalliem Ġermaniż B. Rathke lura dan it-terminu valur mitlufa - edukazzjoni artistika jew teorija xjentifika ta 'tagħlim. Il-ħidma Yana Amosa Comenius "didattika Gran" jindika li din it-teorija tapplika mhux biss għat-tfal fl-iskola, "hi tgħallem kollha madwar," iżda minħabba li huwa universali. Tabilħaqq, fil-kors tal-ħajja tagħna, kull jum nitgħallmu xi ħaġa ġdida, u kif ukoll aħna tgħallimna l-informazzjoni jiddependi fuq il-metodu tal-preżentazzjoni tagħha. Metodi, teknika u tipi ta 'didattika żviluppati fil-futur minn dawn xjentisti prominenti bħal VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas u JK Babanskii.

Għalhekk, il-teorija moderna ta 'tagħlim jesplora l-interazzjoni u r-relazzjonijiet "jedukaw" tagħlim għall- attività konjittivi ta iskola. Hija timmira li ttejjeb il-proċess edukattiv, żvilupp ta 'ġodda effettivi teknoloġiji ta' tagħlim. Barra minn hekk, hija tiddeskrivi u tispjega l-proċess ta 'trobbija u l-edukazzjoni. Per eżempju, didattika fi stadji differenti tal-proċess tat-tagħlim tinkoraġġixxi l-użu ta 'diversi forom u metodi ta' attività konjittivi: l-għalliem - istudenti; istudent - il-ktieb; tfal - klassi u oħrajn.

Għalhekk, it-teorija tagħlim jgħid li l-għarfien aħna ma assorbit fihom infushom, mhux b'mod iżolat, iżda fl-unità mal-prinċipji ta 'l-għalf tagħhom u applikazzjonijiet prattiċi tagħhom. Kull xjenza għandha għalf tagħha stess speċifiku: fiżika, kimika, u dixxiplini oħra applikati huma fundamentalment differenti mill-proċess ta 'tagħlim tal-mużika jew filosofija. Fuq din il-bażi, didattika suġġetti jalloka tekniki. Barra minn hekk, huwa maħsub li din ix-xjenza jwettaq żewġ funzjonijiet prinċipali: l teoretiku (jagħtu lill-istudenti l-kunċetti ġenerali) u prattiku (jnissel b'ċerti ħiliet).

Iżda wkoll ma għandhiex tinjora l-kompitu l-aktar importanti tal-pedagoġija - edukazzjoni individwali indipendenti. Bniedem irid mhux biss jitgħallmu l-għarfien teoretiku u tapplikahom kif hu spjegat lill-għalliem, iżda wkoll approċċ kreattiv għall-użu ta 'dawn it-teoriji u l-prattiki oriġinali sabiex joħolqu xi ħaġa ġdida. Dan il-qasam tal-pedagoġija kienet imsejħa "l-teorija tal-edukazzjoni żvilupp." sisien tagħha mressqa fis-seklu XVIII Pestalozzi, fakkret li raġel mit-twelid stabbilit jaspiraw tal-iżvilupp. Il-kompitu tal-għalliem - biex jgħin jiżviluppa dawn l-abbiltajiet għall-sħiħ.

pedagoġija Sovjetika kienet ibbażata fuq il-prinċipju li l-edukazzjoni u l-informazzjoni għandha tkun quddiem, twassal l-iżvilupp tal-ħiliet u t-talenti ta 'studenti. Għalhekk, il-teorija ta 'tagħlim domestiku hija bbażata fuq il-prinċipji li ġejjin: livell għoli ta' diffikultà għall-klassi kollha (ikkalkolat fuq it-tfal talent); primati materjal teoretiku; b'ritmu mgħaġġel akkwist tal-materja; għarfien tal-istudenti tal-proċess tat-tagħlim innifsu. Iżvilupp tat-taħriġ iffoka fuq il-potenzjal tal-istudent li "Whip" miftuħ kollu tagħhom.