Iżvilupp soċjali u komunikattivi. X'inhu l-soċjalizzazzjoni tat-tfal ta 'età qabel l-iskola

Soċjalizzazzjoni hija proċessi soċjali u psikoloġiċi kumplessi li permezz tagħhom il-bniedem huwa l-assimilazzjoni ta 'għarfien, normi u l-valuri li jiddefinixxu bħala membru sħiħ tas-soċjetà. Huwa proċess kontinwu u prerekwiżit għall-ħajja personalità ottimali.

Soċjalizzazzjoni tat-tfal ta 'età qabel l-iskola fis-sistema GEF li

Skond l-istat istandards edukattivi federali ta 'edukazzjoni qabel l-iskola (GEF), soċjalizzazzjoni u l-iżvilupp komunikattivi tal-personalità qabel l-iskola meqjusa bħala edukattiva waħda - l-iżvilupp soċjali u komunikattivi. Bħala l-fattur dominanti ta 'żvilupp soċjali avukati ambjent soċjali.

L-aspetti ewlenin ta 'soċjalizzazzjoni

proċess soċjalizzazzjoni jibda mad-dehra tal-bniedem fid-dinja, u tkompli sat-tmiem tal-ħajja tiegħu.

Dan jinkludi żewġ aspetti ewlenin:

• l-assimilazzjoni ta 'esperjenza soċjali tal-individwu għad-detriment tad-dħul fis-sistema soċjali tar-relazzjonijiet soċjali tagħha;
• riproduzzjoni attiva tas-sistema ta 'relazzjonijiet soċjali tal-individwu fil-proċess ta' inklużjoni fl-ambjent soċjali.

istruttura soċjalizzazzjoni

Huwa u jitkellem dwar soċjalizzazzjoni, aħna qed jittrattaw ma 'ċerti bidla fil-esperjenza soċjali tal-valuri u l-attitudnijiet ta' suġġett speċifiku. Barra minn hekk, l-individwu nnifsu huwa suġġett attiv tal-perċezzjoni u l-esperjenza tal-applikazzjoni. Il-komponenti ewlenin tal-soċjalizzazzjoni huwa aċċettat għat-trasferiment ta 'normi kulturali minn istituzzjonijiet soċjali (familja, l-iskola, eċċ), kif ukoll il-proċess ta' influwenza reċiproka ta 'individwi fi ħdan il-qafas ta' attivitajiet konġunti. Għalhekk, fost l-oqsma li għandhom jiġu indirizzati proċess soċjalizzazzjoni, jallokaw xogħol, il-komunikazzjoni u awto-kuxjenza. Għal dawn l-oqsma kollha hemm espansjoni tar-relazzjonijiet tal-bniedem mal-ambjent.

aspett attività

Il-kunċett ta 'AN xogħol Leontiev fil-psikoloġija huwa interazzjoni attiva tal-individwu mar-realtà tal-madwar, li fiha s-suġġett huwa ffokat fuq l-impatt fuq l-oġġett, u b'hekk jissodisfaw il-bżonnijiet tagħhom. Attivitajiet li jiddistingwu fuq diversi kriterji: il-metodi ta 'implimentazzjoni, forma, tensjoni emozzjonali, u mekkaniżmi fiżjoloġiċi oħra.

Iżda d-differenza prinċipali bejn it-tipi differenti ta 'attivitajiet hija s-suġġett ta' l-ispeċifiċitajiet li jiġu indirizzati jew dak it-tip ta 'attività. Suġġett tal-attività jista 'jaġixxi fil-materjal u fil-forma perfetta. Għalhekk għal kull oġġett tad-data hija ħtieġa definita. Għandu wkoll jiġi nnotat li kwalunkwe tip wieħed ta 'attività ma jistgħux jeżistu mingħajr b'motiv. attività unmotivated, f'termini ta 'AN Leontiev, huwa kunċett kondizzjonali. Fir-realtà, il-mottiv għadu l-każ, madankollu, tista 'twettaq moħbija.

Il-bażi tal-attivitajiet kollha jikkostitwixxu azzjonijiet separati (proċessi definiti skont l-iskop konxja).

Ambitu ta 'komunikazzjoni

Ambitu ta 'komunikazzjoni u qasam ta' attività huma relatati mill-qrib. F'xi kunċetti psikoloġiċi tal-komunikazzjoni hija meqjusa bħala attività ġenb. Fl-istess ħin l-attività biss jistgħu jattwaw bħala kondizzjonijiet li taħthom il-proċess ta 'komunikazzjoni jistgħu jitwettqu. Il-proċess ta 'espansjoni tal-komunikazzjoni individwali sseħħ fil-kors ta' żieda kuntatti tagħha ma 'oħrajn. Dawn il-kuntatti, imbagħad, jista 'jiġi installat fil-proċess ta' implimentazzjoni ta 'diversi azzjonijiet konġunti - jiġifieri, fil-kors normali tan-negozju.

kuntatti Livell fil soċjalizzazzjoni tal-individwu huwa determinat mill-karatteristiċi individwalment-psikoloġiku. rwol importanti wkoll jilgħab l-ispeċifiċitajiet età tas-suġġett ta 'komunikazzjoni. Approfondiment komunikazzjoni ssir fil-proċess ta 'decentration (bidla mill monologic sa dialogic formola). L-individwu jitgħallem biex tiffoka fuq il-partner tiegħek, fuq iktar preċiż perċezzjoni u l-evalwazzjoni tiegħu.

Ambitu ta 'koxjenza

It-tielet qasam ta 'soċjalizzazzjoni, awto-identità hija ffurmata permezz tal-formazzjoni ta' awto-immaġni tiegħu. Ġie stabbilit b'mod sperimentali li l-awto-immaġini jinqalgħu fil-individwu immedjatament, iżda huma ffurmati fil-kors tal-ħajja tiegħu taħt l-influwenza ta 'fatturi soċjali varji. L-istruttura tal-I-individwu jinkludi tliet komponenti ewlenin: awto-għarfien (komponent konjittivi), l-evalwazzjoni nnifisha (emozzjonali) attitudni li yourself (imġiba).

Awto-sensi jiddetermina l-fehim tal-personalità ruħha bħala tip ta 'integrità, kuxjenza dwar l-identità tagħhom stess. L-iżvilupp ta 'awto-sensi fil-kors ta' soċjalizzazzjoni huwa proċess ikkontrollat, mwettqa fil-proċess ta 'akkwist ta' esperjenza soċjali fil-firxa tespandi ta 'attivitajiet u l-komunikazzjoni. Għalhekk, awto-iżvilupp ma jistax iseħħ attività barra dak huwa kontinwament titwettaq it-trasformazzjoni tad-dikjarazzjonijiet individwali tagħhom infushom skond il-rappreżentazzjoni tal emerġenti fl-għajnejn ta 'oħrajn.

Il-proċess ta 'soċjalizzazzjoni, għalhekk, għandha tiġi kkunsidrata mill-perspettiva tal-unità ta' kull tliet sferi - attività like u komunikazzjoni u awto-kuxjenza.

Karatteristiċi ta 'żvilupp soċjali u komunikattivi fl-età qabel l-iskola

iżvilupp soċjali u komunikattivi tat-tfal qabel l-iskola huwa wieħed mill-elementi bażiċi fis-sistema formazzjoni personalità tat-tfal. Il-proċess ta 'interazzjoni ma' adulti u sħabhom mhux biss tolqot direttament mal-ġenb soċjali tal-minuri qabel l-iskola, iżda wkoll fuq il-formazzjoni tal-proċessi mentali tiegħu (memorja, ħsieb, il-lingwa, u oħrajn.). Il-livell ta 'żvilupp fis-snin qabel l-iskola hija direttament proporzjonali għall-effiċjenza tal-adattament sussegwenti tagħha fis-soċjetà.

iżvilupp soċjali u komunikattivi tal-GEF għat-tfal qabel l-iskola jinkludi l-għażliet li ġejjin:

• livell ta 'żvilupp ta' sens ta 'appartenenza lill-familja tagħhom, ir-rispett għall-oħrajn;
• livell ta 'żvilupp ta' interazzjoni tat-tfal ma 'adulti u sħabhom;
• il-livell ta 'prontezza tat-tfal biex jaħdmu flimkien ma' sħabhom;
• il-livell ta 'assimilazzjoni ta' normi soċjali u regoli, u l-iżvilupp morali tat-tfal;
• livell ta 'perseveranza u l-awtonomija;
• il-livell ta 'formazzjoni ta' attitudnijiet pożittivi lejn ix-xogħol u l-kreattività;
• il-livell ta 'ħolqien ta' għarfien fil-qasam tas-saħħa u s-sigurtà (fil-varjetà ta 'kondizzjonijiet soċjali u ambjentali);
• livell ta 'żvilupp intellettwali (isfera soċjali u emozzjonali) u l-iżvilupp ta' sfera empatija (simpatija, kompassjoni).

livelli kwantitattivi ta 'żvilupp soċjali u komunikattivi tat-tfal qabel l-iskola

Skond il-grad ta 'żvilupp ta' ħiliet li jiddefinixxu l-iżvilupp soċjali u komunikattivi tal-GEF, nistgħu jiddistingwu l-livelli għolja baxx, medju u.

livell għoli, rispettivament, iseħħ fi grad għoli ta 'parametri ta' żvilupp meqjus hawn fuq. F'dan il-każ, waħda mill-ambjent favorevoli f'dan il-każ huwa fattur ta 'nuqqas ta' problemi fil-qasam tal-komunikazzjoni tat-tfal ma 'adulti u sħabhom. Ir-rwol dominanti li kellha n-natura tar-relazzjonijiet fil-familja qabel l-iskola. Jkollu wkoll effett pożittiv fuq l-impjiegi u l-iżvilupp soċjo-komunikattiva tat-tfal.

Il-livell medju ta 'definizzjoni iżvilupp soċjali u komunikattivi, ikkaratterizzat minn nuqqas ta' formazzjoni ta 'ħiliet fuq xi wħud mill-indikaturi magħżula, li jiġġeneraw, imbagħad, diffikultajiet fil-tfal jikkomunikaw ma' oħrajn. Madankollu, in-nuqqas ta 'żvilupp tat-tfal tista' tpatti għal tagħhom stess, bi ftit għajnuna mill-adulti. B'mod ġenerali, il-proċess tipproċedi soċjalizzazzjoni relattivament distinti.

Min-naħa tagħhom, l-iżvilupp soċjali u komunikattivi ta 'tfal qabel l-iskola b'livelli baxxi ta' espressjoni ta 'xi wħud mill-parametri magħżula jistgħu jiġġeneraw kontroversja konsiderevoli fil-qasam tal-komunikazzjoni tat-tfal mal-familja tiegħu u oħrajn. F'dan il-każ, preschooler ma tkunx tista 'tlaħħaq mal-problema waħdu - jeħtieġu għajnuna mill-adulti, inklużi psikologi u social workers.

Fi kwalunkwe każ, il-soċjalizzazzjoni tat-tfal ta 'età qabel l-iskola teħtieġ manutenzjoni kostanti u monitoraġġ perjodiku mill-ġenituri kemm tat-tfal, u l-istituzzjoni edukattiva.

kompetenza soċjali u komunikattivi tat-tfal

iżvilupp soċjali u komunikattivi qabel l-iskola hija mmirata lejn l-iżvilupp soċjali kompetenza u komunikattivi tat-tfal. B'kollox, hemm tliet kompetenzi ewlenin li jridu jiġu mhaddma tfal fl-istituzzjoni: teknoloġija, tagħrif, soċjali u komunikattivi.

Min-naħa tagħhom, il-kompetenza soċjali u komunikattivi jinkludi żewġ aspetti:

1. Soċjali - il-proporzjon ta 'aspirazzjonijiet stess ma l-aspirazzjonijiet ta' oħrajn; interazzjoni produttiva mal-membri tal-grupp li jaqsmu għan komuni.
2. Komunikattivi - il-kapaċità li jiksbu l-informazzjoni meħtieġa fil-proċess ta 'djalogu; rieda li tippreżenta u tiddefendi punt di vista tagħhom stess fir-rigward diretta l-pożizzjoni ta 'oħrajn; -kapaċità li jużaw dan ir-riżors fil-proċess ta 'komunikazzjoni għas-soluzzjoni ta' ċerti problemi.

sistema modulari fil-formazzjoni tal-kompetenza soċjali u komunikattivi

iżvilupp soċjali u komunikattivi fl-istabbiliment edukattiv jidher xieraq li tkun segwita skond il-moduli li ġejjin: mediku, modulu PMPC (psikoloġika konsultazzjoni, mediċi u pedagoġika) u dijanjostiċi, psikoloġika, pedagoġiku, soċjali u pedagoġika. L-ewwel impjieg hija inkluża fl-unità mediku, imbagħad, f'każ ta 'adattament b'suċċess ta' tfal modulu PMPC. moduli oħra huma mmexxija fl-istess ħin u jkomplu joperaw b'mod parallel mal-unità mediku u l-PMPC, sakemm ir-rilaxx tat-tfal minn qabel l-iskola.

Kull wieħed mill-moduli jimplika kompetenza speċifika, li jaġixxi b'mod ċar skont l-għanijiet intenzjonati tal-modulu. Il-proċess tal-interazzjoni bejniethom titwettaq mill-modulu ta 'ġestjoni li jikkoordina l-attivitajiet tad-dipartimenti kollha. Għalhekk, l-iżvilupp soċjali u komunikattivi tat-tfal għandha l-appoġġ fil-livelli kollha neċessarji - fiżiċi, mentali u soċjali.

Id-divrenzjar tat-tfal qabel l-iskola fil-modulu PMPC

Bħala parti mill-konsultazzjoni psikoloġika, medika u pedagoġika, li normalment jinkludi s-suġġetti kollha tal-proċess edukattiv ta 'qabel l-iskola (. Edukaturi, psikologi, maniġers infermier anzjani, u oħrajn), Huwa rakkomandabbli li ssir distinzjoni bejn it-tfal fil-kategoriji li ġejjin:

• tfal bi saħħa fiżika fqira;
• tfal li jappartjenu għall-grupp ta 'riskju (iperattivi, aggressivi, magħluqa, u oħrajn.);
• tfal b'diffikultajiet fit-tagħlim;
• tfal b'ħiliet qawwija f'qasam partikolari;
• tfal li ma jkollhomx il-karatteristiċi fl-iżvilupp.

Waħda mill-isfidi ta 'ħidma ma' kull wieħed mill-gruppi tipoloġika magħżula huwa li jiżviluppa kompetenza soċjali u komunikattivi bħala waħda mill-kategoriji l-aktar importanti, li jappoġġja l-qasam edukattiv.

iżvilupp soċjali u komunikattivi - Karatteristiċi dinamiċi. L-għan tal-konsultazzjoni huwa li jżommu rekord tad-dinamika f'termini tal-iżvilupp armonjuż. Il-konsultazzjoni xierqa għandha ssir fuq il-gruppi kollha fil-qabel l-iskola, inklużi l-kontenut tagħha u l-iżvilupp soċjo-komunikattivi. Il-grupp tan-nofs, per eżempju, fil-kors tal-programm huwa inkluż fis-sistema ta 'relazzjonijiet soċjali permezz tal-kompiti li ġejjin:

• iżvilupp ta ' attivitajiet tal-logħob ;
• instilling regoli u r-regolamenti tal-relazzjonijiet tfal ma 'adulti u sħabhom bażiċi;
• -formazzjoni tas-sentimenti patrijottiċi tat-tfal u l-familja u n-nazzjonalità.

Biex jiġu implimentati dawn il-kompiti fil qabel l-iskola għandu jkun sessjonijiet speċjali fuq l-iżvilupp soċjali u komunikattivi. Matul dawn is-sessjonijiet tal-trasformazzjoni tar-relazzjoni tat-tfal lill-oħrajn, kif ukoll l-abbiltà għall-awto.