Edukazzjoni ogħla

Ph.D., professur Dobaev KD

Dwar it-transizzjoni għas-sistema l-ġdida tal-edukazzjoni fil-Kirgiżistan

Mas-sena akkademika l-ġdida, jiġifieri 1 Settembru, 2012 istituzzjonijiet ta 'edukazzjoni ogħla tal-repubblika qed jimxu lejn struttura fuq żewġ livelli ta' taħriġ - l Bachelor u Master (KR Digriet tal-Gvern № 496 minn 23.08.2011g.). Skond id-digriet tar-universitajiet Repubblika għandhom jirristrutturaw is-sistema għal struttura fuq żewġ livelli bl-użu tat-teknoloġija ta 'kreditu.

Fi snin reċenti,-Kirgistan ġietx akkumulata xi esperjenza fl-implimentazzjoni ta 'programmi ta' Bachelor u gradi Master, kif ukoll taħriġ fuq it-teknoloġija ta 'kreditu. U għalhekk fil-ħidma Repubblika dwar it-tranżizzjoni għal struttura fuq żewġ livelli ma jibda mill-bidu. U jekk inti tiftakar digriet tal-gvern dwar Awissu 25, 1993 № 396 "Fuq approvazzjoni tar-regolamenti li jirregolaw l-attivitajiet tar-Repubblika Kirgiża tas-sistema edukattiva ogħla" u d-deċiżjoni tal-Ministeru tal-Edukazzjoni u x-Xjenza tar-Repubblika Kirgiża minn 23 Mejju, 1995, №3 / 1 "L-Edukazzjoni Istat Standard Repubblika Kirgiża "edukazzjoni ogħla. Rekwiżiti ġenerali "li għandna aktar minn 17-il sena tal-perjodu preparatorju għat-tranżizzjoni għal struttura fuq żewġ livelli tas-sistema ta 'edukazzjoni ogħla.

What do għandna? Universitajiet, b'mod ġenerali, huma lesti li jimxu għat-tħejjija ta 'bakkalawrjat u kaptani. Jekk inti kienu qabel fil-komunità għal nuqqas ta 'fehim ta' gradi akkademiċi ta 'Bachelor u Master, u għalhekk il-konversazzjonijiet diversi, anki l-fatt li BA hija l-edukazzjoni mhux ogħla, iżda issa bħal talk huwa tiħżin gradwalment. -Realizzazzjoni li l-baċċellerat - edukazzjoni ogħla bażika, huwa aktar versatili li oqfsa ta 'kwalifiki mmirati biss lejn speċjalità wieħed sar żgħir wisq. Liema żmien huwa tiddetta termini tiegħu, meta persuna matul il-ħajja jistgħu jibdlu diversi drabi l-qasam ta 'attività, jagħmilha neċessarju li jkun hemm edukazzjoni ogħla bażiku, li tippermetti, imbagħad "string" eżiġiet speċjalitajiet - hija diġà realtà.

U hekk fil-preparazzjoni ta 'Baċċellerat tiffoka fuq il-formazzjoni ta' kompetenzi universali komuni. programmi ta 'taħriġ Analiżi f'istituzzjonijiet barranin li għadhom ma ggradwawx juru li madwar 2/3 tal-ħin huwa ddedikat għall-formazzjoni ta komuni, kompetenza universali. Dan jista 'jinftiehem. Mingħajr kompetenzi strumentali, interpersonali u sistemiċi tajba ma tistax tkun ta 'suċċess attività professjonali fi kwalunkwe qasam. Fit-tħejjija tal-programmi edukattivi bakkalawrjat, rridu nieħdu in kunsiderazzjoni din il-karatteristika. Għalhekk huwa meħtieġ li jittieħed kont u għadhom fattur ieħor, jiġifieri l-preparazzjoni tad-direzzjoni akkademika baċellerat u Bachelor of direzzjoni professjonalment orjentati.

Fir-rigward tal-direzzjoni akkademika Bachelor, hawn, aktar jew anqas ċara. Gradwat mill-oqsma akkademiċi tal-loġika għandha tkompli t-taħriġ minn maġistratura. Fir-rigward tal-direzzjoni professjonali orjentati lejn, jew anke kif huwa msejjaħ baċellerat Applikata, hemm student jagħżel profil partikolari, sabiex jintemm xogħol. Dan ma jfissirx li hu mhux intitolat fil-ġejjieni biex jistudjaw grad ta 'kaptan. Wara xi prattika tista 'tmur għall-iskola gradwati għal aktar speċjalizzazzjoni fil-fond. Kirgiżistan applikat kunċett ġdid baċellerat. Peress li l-riċerkaturi jgħidu din il-problema (Chugunov D. Yu, Vasiliev KD-Shafranov Kutsev GF.), Baċellerat Applikata - dan huwa l-kwalifika aħħari li jippermetti aċċess dirett għas-suq tax-xogħol, u rarament jinvolvi aktar taħriġ, għalkemm hija ma teskludix dan. programm baċellerat Applikata hija ideali għal dawk li jixtiequ li immedjatament wara li jirċievi grad ta 'baċellerat biex tibda.

Fil-Punent u fir-Russja dwar il-programm baċċellerat applikat beda tisjir biss reċentement, jew minflok, mill-aħħar tas-seklu għoxrin. Madankollu, hemm xi differenzi fil-preparazzjoni ta 'baċellerat applikati fl-Ewropa u r-Russja. L-ewwelnett, huma assoċjati ma 'sett ta' kompetenzi li qed jiġu żviluppati fil-proċess ta 'tagħlim. programm Ewropew ta 'grad ta' baċellerat applikati, bħala esperti nota, barra li jagħmlu ħiliet, jissuġġerixxu l-formazzjoni ta 'ħiliet organizzattivi u maniġerjali. Gradwati tal-grad baċellerat applikata - l- bi kwalifiki għoljin, li jistgħu mhux biss iwettaq l-istruzzjonijiet, isegwu r-regolamenti, iżda wkoll jieħdu l-inizjattiva fis-idejn tagħhom stess, biex jivvintaw mezzi ġodda ta 'soluzzjoni ta' problemi.

Rigward il-baċellerat applikati Russa, mhuwiex iffukat kompletament fuq l-ekonomija reali, ma jkollux il-konnessjoni mal-ekonomija reali, li huwa disponibbli fil-Punent. U l- kontenut ta 'edukazzjoni huwa aktar inklinati li academicism, aktar milli għal suq tax-xogħol partikolari. Sadanittant Applikata Baċellerat għandu jiżgura taħriġ orjentati lejn il-prattika professjonali. Preparazzjonijiet baċċellerat applikati għandhom ikunu f'kooperazzjoni mill-qrib ma 'min iħaddem, bil-parteċipazzjoni diretta tagħhom fil-proċess ta' tagħlim. Biss f'dan il-każ huwa possibbli li jħarreġ speċjalisti meħtieġa għas-suq tax-xogħol.

Aħna nemmnu li għal taħriġ Kirgiżistan fl undergraduate applikata għandha tkun predominanti.

Fir-rigward tal-tranżizzjoni għas-sistema ta 'kreditu ta' taħriġ, għall-maġġoranza tal-universitajiet fil-Kirgiżistan fenomenu ġdid? Ġdid mhux fis-sens li dawn ma jkunux jafu liema l-kreditu, u t-teknoloġija ta 'kreditu. No Ġodda f'termini ta 'implimentazzjoni prattika. Filwaqt li fil-pajjiż, hemm istituzzjonijiet ta 'edukazzjoni ogħla li jużaw teknoloġija ta' kreditu. Għandna f'moħħu primarjament l-Università Amerikana ta 'l-Asja Ċentrali.

Of course, fil-mument mur l-sistema ta 'kreditu, huwa impossibbli. Għandna bżonn aktar sensibilizzazzjoni. Mhux kollha għadu mhux kompletament konxji ta 'u tifhem kollox dwar is-sistema ta' kreditu. Iżda hemm ċertu għarfien tal-maġġoranza tal-ħaddiema fl-edukazzjoni ogħla. The main ħaġa li jagħti gwida korretta. U issa dwar il-kunċett ta 'kreditu.

Kreditu - unità ta 'miżura xogħol istudent f'termini ta' żmien meħtieġ biex jinkisbu ċerti riżultati tat-tagħlim. Kreditu - unità ta 'kejl tal- "piż" tal-kors jew il-programm (għadd ta' klassi u neauditornyh sigħat, eċċ) fil-qafas tal-kwalifiki xierqa.

Kreditu - kwantitattivi termini (numeriċi), il-volum ta 'għarfien miksub, b'kont meħud tar-riżultati miksuba fil-kors tat-taħriġ, u l-implimentazzjoni. Il-kreditu tista 'tingħata lill-istudent bħala sinjal ta' rikonoxximent iffurmata b'riżultat ta 'kompetenzi bbażati fuq il-valutazzjoni ta' riżultati tat-tagħlim tagħlim.

Minħabba li aħna tiffoka prinċipalment fuq il-materjali tal-proċess ta 'Bologna, jiġifieri, it-trasferiment u l-akkumulazzjoni ta' krediti tas-sistema Ewropea (ECTS), l-istudent matul it-taħriġ għandhom iġibu minimu ta 180-240 ZE biex jiksbu grad ta 'baċellerat. Il-perjodu minimu ta 'studju għal 3-4 snin. Meta ngħidu, u kemm sigħat fil-self, allura aħna fir-Repubblika m'hemm l-ebda kunsens. Xi universitajiet Russu wara jiddeterminaw 36 siegħa, ieħor 30 siegħa. Aħna naħsbu mhuwiex daqshekk fundamentalment. Għalkemm l-abbozz TUNING - Tuning Strutturi Edukattivi fl-Ewropa, il-kreditu wieħed jikkorrispondi għal 25-30 siegħa ta 'ħin ta' studju. Forsi dan huwa għaliex fir-Riżoluzzjoni tal-Gvern tal-4 Lulju, 2012 № 472 ta 'kreditu waħda (krediti) determinata 30 siegħa. Fl-istess ħin, irridu nifhmu b'mod ċar li fil-krediti huwa mkejjel biss l-ammont tat-tagħbija taħriġ, iżda mhux prestazzjoni istudent, il-kontenut jew il-livell ta 'kumplessità tal-materjal. Self huma mogħtija lill-istudent biss jekk huwa kkompleta b'suċċess partikolari modulu, naturalment, id-dixxiplina, it-taħriġ, u rċeviet evalwazzjoni pożittiva. Self Il eżenzjonijiet jew riċevuti minn studenti huma valuri relattivi, li jirriflettu l-ammont ta 'xogħol meħtieġ biex jitlestew sena akkademika sħiħa. Għandu jiġi enfasizzat li s-self mhumiex varjabbli indipendenti, iżda dejjem jiddeskrivi x-xogħol kompletat bħala parti mill-kurrikulu. Taħdit ta 'akkumulazzjoni sistema kreditu, aħna tfisser sistema li fiha kredtu akkumulat fil-proċess ta' programm ta 'taħriġ loġikament mibnija. F'dan is-sens, kreditu hija unità li jirrifletti ċertu ammont ta 'xogħol imwettaq b'suċċess fit-triq għall-kisba ta' ċerti kwalifiki.

Xi ftit kliem dwar il-kompetenza u l-approċċ kompetenza fl-edukazzjoni. Din il-problema għal Kirgiżistan huwa fenomenu ġdid, bogħod minn kull konxja. Ġeneralment din il-problema huwa ġdid mhux biss għalina imma wkoll għas-sistema edukattiva Ewropea.

approċċ Kompetenza oriġinaw fl-Istati Uniti fl-70-jiet tas-seklu XX b'rabta mal-ħtieġa li tinstab soluzzjoni għas-sitwazzjoni li ġejja: il diplomatiċi, li huma lesti għal soluzzjonijiet fil-pajjiżi li qed jiżviluppaw, l-objettiv strateġiku ta joħolqu dehra pożittiva tal-Istati Uniti, li jkollu għarfien eċċellenti ta 'u li tkun proprjetarja b'mod sħiħ il-ħiliet diplomatiċi, mhux kollha konna kapaċi jissodisfaw din il-missjoni. analiżi bir-reqqa sabet li minkejja taħriġ soġġetta eżawrjenti, dawn huma differenti ħafna minn xulxin ħiliet oħra, li mhumiex is-suġġett ta 'implimentazzjoni, iżda huma essenzjali fl-operazzjoni attwali. Għal dawn il-ħiliet offruti kompetenza terminu speċjali, minħabba li mhumiex assoċjati ma 'xi liema hu ta' għarfien jew l-algoritmi speċifiċi ta 'kwalunkwe azzjoni, u lanqas għal kwalunkwe qasam tas-suġġett partikolari. familjarizzazzjoni sempliċi ma 'l-istorja tal-kwistjoni turi li l-kompetenza huma karatteristiċi naturali ta' azzjoni soċjali - f'kuntrast mal-azzjonijiet tas-suġġett, li ġew deskritti huma deskritti u dejjem se jiġu deskritti f'termini ta 'għarfien, ħiliet u abilitajiet [2, p. 48].

X'inhu kompetenza? Hija - lista speċifika u ċara ta 'dak l-istudent għandu jkun jaf, jifhem u jkun kapaċi li japplikaw wara t-tlestija tal-proċess tat-tagħlim - riżultati espressi sett ta' kompetenzi tagħlim. Kompetenzi jistgħu jiġu ffurmati kemm b'relazzjoni ma 'programmi edukattivi (modulu jew unità kors). Kompetenza iffurmati sekwenzjalment u gradwalment. Għalhekk, il-formazzjoni tal-kompetenzi speċifiċi jistgħu jiġu pprovduti f'diversi korsijiet jew moduli fi stadji differenti tal-programm. Matul il-fażi tad-disinn tal-programm id-deċiżjoni dwar liema l-unità programm se tkun diretta għall-formazzjoni ta 'ċerti kompetenzi speċifiċi. Fl-istess ħin, xi wħud mill-istudent se takkwista kompetenzi fil- "stealth" mode matul il-programm kollu, iżda d-deskrizzjoni tar-riżultati għandu jingħata biss dawk kompetenzi, il-kisba ta 'liema se jkunu soġġetti għal evalwazzjoni. Fl-istess ħin irridu niftakru li l-programm ta 'taħriġ mhux biss sett ta' korsijiet magħżula b'mod każwali u kumplessi interkonnessi għall-iżvilupp li teħtieġ approċċ olistiku. Il-kurrikulu ffokat fuq l-istudent u r-riżultati tat-tagħlim, l-unitajiet kollha b'xi mod jew ieħor huma relatati ma 'xulxin. Din ir-regola tapplika mhux biss għall-unitajiet u l-moduli li jiffurmaw il-qalba tal-programm, iżda wkoll għall-korsijiet sekondarji u elettivi. Ir-riżultati miksuba fl-istudju ta 'unità waħda jew modulu jikkontribwixxi għar-riżultati kumplessivi u l-formazzjoni tal-volum mixtieq tal-kompetenzi fl-relazzjoni mill-qrib mar-riżultati li għandhom jinkisbu fl-istudju ta' unitajiet oħra tal-programm.

Il-mistoqsija li jmiss li għandna biex issir taf għalik innifsek - l-organizzazzjoni tal-proċess edukattiv fuq il-bażi ta 'programmi edukattivi modulari. Fil-formazzjoni tal-kompetenzi programmi modulari aħjar adattati. Huma aktar trasparenti, ffaċilitat it-trasferiment student minn istituzzjoni għall-oħra, u r-rikonoxximent tar-riżultati fl-università oħra, jippermetti wkoll li inti bl-aħjar mod jiddistribwixxu l-ammont ta 'xogħol fuq il-fażijiet varji tal-programm. Barra minn hekk, is-sistema modulari jippermetti li jiġi evitati tgħaffiġ eċċessiva u, għalhekk, ammont żejjed ta 'eżamijiet. L-iżvantaġġ tas-sistema modulari huwa li jnaqqas l-libertà tagħlim, li tillimita l-ammont ta 'sigħat ta' kuntatt fi ħdan il-modulu. Meta s-sistema modulari jżid il-flessibbiltà, peress isir possibbli li jinbena kurrikula u programmi differenti, bil-punt ta 'kuntatt. F'sistema mhux modulari (jiġifieri, bħal tagħna, fejn l-għalliema hija dixxiplina edukattiva waħda) hija l-għażla prijorità tal-materjal, filwaqt li s-sistema modulari għandha b'enfasi fuq l-istruttura tal-kurrikulu kollha kemm hi.

Dan iqajjem il-kwistjoni, u dak li jfisser mill-modulu? Il-modulu huwa unità indipendenti fir-rigward tal-programm edukattiv immirat lejn jiffurmaw kompetenza professjonali speċifika jew gruppi kompetenzi. Fi kliem ieħor, il-modulu - hija unità kompleta tal-programm edukattiv, li tifforma kompetenzi speċifika waħda jew professjonali, akkumpanjata mill-kontroll ta 'għarfien u ħiliet ta' apprendisti fl-output. Għalhekk, edukattiv programm modulari - kombinazzjoni u s-sekwenza ta 'moduli mmirati lejn il-ħakma ta' kompetenzi speċifiċi meħtieġa għall-kwalifiki.

Fl-istess ħin għandna li wieħed jinnota li l-fehim Ewropa kollha tal-modulu terminu ma teżistix. Xi tara l-modulu bħala limitat biż-żmien, magħluqa fuq il-kontenut li jkun blokki tagħlim studjati. Il-modulu ieħor huwa definit bħala kompost ta 'blokki ta' taħriġ, ikkoordinata ma 'xulxin fil-kontenut. Huwa preżunt li l-moduli jistgħu jiġu kkombinati f'serje fil-kontenut kemm fi ħdan dixxiplina waħda jew diversi dixxiplini.

Fil-moduli qosra - element tal-programm edukattiv, li hija limitata fiż-żmien, kontenut magħluqa b'riżultati speċifiċi li għandhom jinkisbu u murija lill-istudenti.

Meta jistudjaw moduli istudenti għal kull wieħed minnhom għandha titħallas ċertu ammont ta 'krediti (krediti) jaġixxi bħala kejl tal-kumplessità ta' studju u jesprimu s-sett ta 'kollha ta' proċess edukattiv relevanti. Meta jiġu kkalkulati l-krediti għall-modulu fil-kumplessità magħduda: tagħbija klassi, xogħol indipendenti ta ' studenti, kitba ix-xogħol kwalifikanti finali, eċċ Tipikament, il-modulu jipprovdi 6-15 self.

Fl-iżvilupp tal-modulu jista 'jkun iggwidat mill-iskema li ġejja:

1. Iddetermina l-iskop tal-modulu.
2. unità informazzjoni - il-materjal teoretika, it-taħriġ strutturat dwar l-elementi fil-forma ta manwali, kotba, manwali settijiet ma 'applikazzjonijiet fi skema sommarji ta' sostenn, programmi tal-kompjuter edukattivi.
3. Żviluppa l-kompiti ta 'valutazzjoni (sa ikejlu l-kisba).
4. Tiddefinixxi l-kriterji ta 'limitu ta' valutazzjoni (użu ta 'kriterji scoring għall-valutazzjoni biex jimmotivaw l-istudenti).
5. Tiżviluppa tagħlim u l-istrateġija tat-tagħlim (li jiffaċilita lill-istudenti biex jiksbu riżultati u kriterji ta 'konformità).
6. Ikteb riżultati tat-tagħlim (ibbażati fuq deskritturi tal-livell).
7. Tiżviluppa u modulu tirrevedi (ibbażati fuq l-esperjenza u l-feedback).

Is-sistema tat-taħriġ modulari tippermetti li inti:

- l-integrazzjoni ta 'tipi differenti u forom ta' edukazzjoni;

- l-organizzazzjoni-blokk kbir tal-materjal edukattiv, flimkien mar-rakkomandazzjonijiet u l-kompiti ta 'studju tiegħu;

- il-vantaġġ ta 'studju indipendenti minn studenti ta' materjal edukattiv;

- il-ġestjoni tat-tagħlim permezz tal-programm (sekwenza tal-kompiti u l-istadji ta 'studju) u l-algoritmi ta' attività konjittivi;

- sistema għalliem metodiku ftuħ;

- Għażla tal-Livell ta 'nikkontrollaw mill-istudenti, il-forom, il-post u l-pass ta' materjal ta 'studju;

- il-ħolqien ta 'kundizzjonijiet għall suċċess attività konjittivi fil-proċess ta' tagħlim;

- abbiltà li jaħdem skond il-metodi ta 'studju individwali ta' materjal tat-tagħlim, il-path tagħha stess ta 'tagħlim;

- monitoraġġ operazzjonali sostanzjali u evalwazzjoni tar-riżultati tal-kontroll finali.

Ir-ristrutturar tal-proċess edukattiv fuq il-prinċipji ta 'modularità jinkludi:

- Preliminari istudju interdixxiplinari profonda tal-kontenut ta 'programmi edukattivi eżistenti sabiex jiġu evitati frak ta' dixxiplini akkademiċi jirkbu fuq xulxin.

- id-determinazzjoni tal-lista ta 'moduli ta' taħriġ inklużi fil-PLO.

- l-istabbiliment tat-trajettorji possibbli edukattivi f'wieħed mill-PLO (proflizatsy suġġett, speċjalizzazzjonijiet, programmi masters, suġġetti elettivi u programmi edukattivi addizzjonali).

- żvilupp ta 'l-implimentazzjoni sistema ta' moduli ta 'taħriġ, li se jirrikjedi sforz fakultà konsiderevoli u t-tiġdid kwalitattiva tal-loġistika, l-informazzjoni u l-librerija, u l-pubblikazzjoni u l-bażi l-istampar ta' l-università.

- l-implimentazzjoni tal-ġestjoni u l-amministrazzjoni fil-prinċipji ġodda ta 'ristrutturar moderna responsabbli tal-proċess edukattiv u oħrajn [3, paġni 12-13] ..

Billi linja Bolonja fi ħdan skala ta 'klassifikazzjoni ESTS ġie żviluppat ma' seba 'punti ta' referenza, innominati bl-ittru A, B, Ċ, D, E, FX, F [4]. ESTS iskala ta 'gradazzjoni hija bbażata fuq il-grad ta' student f'xi stima, li jindika safejn prestazzjoni relattiva tiegħu għal studenti oħra. Skala ta 'ESTS jikklassifika istudenti fl-ewwel żewġ gruppi - achievers u li jibqgħu lura. istudenti li jirnexxu huma maqsuma f'ħames sottogruppi: l-aħjar 10% tat-tweġibiet korrelatata mal-iskala murija bl-ittra A punt, wara 25% fl-ittra, ulterjuri ta '30% bl-ittra C jmiss 25% D-simbolu u l-aħħar istudenti suċċess twieġeb l-ittra E.

istudenti underachieving huma maqsuma f'żewġ sottogruppi: FX (Fail - jiksbux il-kredti aktar xogħol huwa meħtieġ) u F (Fail - meħtieġa ammont sinifikanti ta 'aktar ħidma fuq il-materjal edukattiv evalwata).

Tali riżultati tat-tagħlim student skalar sistema se jeħtieġu timmodernizza Dokument ta 'assessjar u punteġġ tal-istituzzjoni u l-kors ta' ristrutturar tas-sistema sħiħa tal-proċess edukattiv.

U fuq punt wieħed ridna biex tieqaf - din tfassal materjali ta 'referenza għall-valutazzjoni tar-riżultati tat-tagħlim. B'mod ġenerali, ix-xogħlijiet xjentifiċi u metodiku ddedikati għall-evalwazzjoni ta 'riżultati tat-tagħlim huma offruti li jeħel mal-sekwenza li ġejja meta tikteb u l-iżvilupp ta' riżultati ta 'evalwazzjoni. L-ewwel, jaħsbu dwar dak ir-riżultat se jkun evalwat. It-tieni nett, jsibu sett ta 'kompiti ta' evalwazzjoni. It-tielet, jiddefinixxu rekwiżiti, evidenza, evalwazzjoni tas-suċċess jew il-karatteristiċi meħtieġa. Ir-Raba ', kun żgur li l-kriterji jistgħu jkunu affidabbli u effettiv imkejjel jew stmat u li huma ċari u mhux ambigwi.

B'mod ġenerali, Kyrgyzstan, il m'humiex tipiċi dettall żebgħa l riżultati tat-tagħlim .Chetko żviluppati kriterji ma kienx evalwazzjoni. U hekk sew ikkumpilata estimi ta 'materjali, wieħed mill-komponenti ewlenin ta' titjib tal-kwalità tal-edukazzjoni.

referenzi:

1. Istat istandard edukattiv ta 'l-edukazzjoni ogħla tar-Repubblika Kirgiża. - Volum 1 - f'Bishkek, 1996. - 138 p.
2. Shafranov-Kutsev GF Modernizzazzjoni tal-edukazzjoni professjonali Russu: problemi u l-prospetti. - Monografu. - Tyumen. - 2011. - 296 p.
3. approċċi xjentifiċi lill-ħolqien ta 'programmi edukattivi u professjonali fuq bażi modulari fil-qasam tal-edukazzjoni arti. - M - i. 12-14
4. Il-Proċess ta 'Bolonja: Midway / taht xjentifika. Editjat minn VI Baydenko. Moska, 2005.
5. Bohr AV Rozov NH prinċipji relatati mal-attività fil-pedagoġija u l-loġika ta 'tagħlim. - M:. Max Press, 2010. - p. 48.