Kreattività Pedagoġiku: kunċett u sisien

Kulhadd jaf li x-xogħol - proċess ta 'attivitajiet li fihom biex toħloq valuri spiritwali u materjali ġodda. Aktar hekk spiss tissejjaħ mod speċjali ta 'ħsieb, għad-detriment ta' liema nies jistgħu jmorru lil hinn mill-eżistenza tradizzjonali. U l-ħolqien kollu - huwa wkoll il-proċess li tiddaħħal persuna lejn dak li hu ma, il-possibilitajiet tiegħu stess u l-konsiderazzjonijiet. B'mod ġenerali, differenti jistgħu jispjegaw dan it-terminu. Iżda rridu li tingħata attenzjoni għal dan il-kunċett bħala l-kreattività pedagoġika.

dispożizzjonijiet ġenerali

X'inhu l-kompitu ta 'edukazzjoni moderna? Fil nikkontrollaw l-metodoloġija ta 'l-għalliema ta' trasformazzjoni kreattiv tad-dinja. Għaliex dan huwa hekk importanti? Minħabba kreattività f'dan il-kuntest jimplika l-iskoperta ta 'għarfien ġodda, oġġetti, problemi u modi ta' soluzzjoni għalihom. Madankollu, huwa mhux kollha li jista 'jingħad dwar dan is-suġġett.

attività pedagoġika professjonali huwa proċess ta 'kreattività kostanti. Iżda dan għandu ispeċifiċitajiet tagħha stess. kreattività għalliem mhuwiex maħsub li tinħoloq xi ħaġa oriġinali, fundamentalment iskala l-ġdida ta 'valur. Hija mmirata lejn xi ħaġa aktar importanti u serji - fuq l-iżvilupp personalità. Of course, għalliem tajjeb (speċjalment jekk huwa innovatur) qiegħda tiżviluppa sistema edukattiva tiegħu stess. Madankollu, mhuwiex l-iskop tax-xogħol tiegħu, u l-uniku mod biex jinkisbu l-aħjar riżultati fil din l-attività.

speċifiċità

kreattività pedagoġiku huwa impossibbli jekk il-persuna ma jkollhiex l-esperjenza soċjali u akkademiku (u l-edukazzjoni), kif ukoll predispożizzjoni għal din l-attività. Madankollu, kollox - fl-ordni.

taħriġ speċjali hija meħtieġa. Għaliex huwa biss għalliem erudite mal-ħsieb innovattiv u qafas avvanzat jistgħu jsibu l-oriġinali, "frisk" soluzzjoni għall-problema, li hija ħafna drabi assoċjata mat-tagħlim tal-istudenti.

X'inhu l-diffikultà? Il-fatt li l-għalliem fil-kors tal-attivitajiet tagħha b'mod permanenti jsolvi numru kbir ta 'kompiti - kemm tipiċi u mhux standard. U mhux dejjem bl-istess ċirkostanzi. U tagħmel id-deċiżjoni tagħhom, l-għalliem (kif ukoll kwalunkwe riċerkatur ieħor) tibni l-attivitajiet tagħha skond id-disposizzjonijiet ta 'tfittxija heuristic. Jiġifieri janalizza s-sitwazzjoni, jibni suppożizzjonijiet dwar ir-riżultat, meta wieħed iqis id-data oriġinali, evalwazzjoni tal-potenzjal tar-riżorsi eżistenti biex jintlaħaq l-għan, il-kompiti formulati. Huwa x-xogħol iebes li teħtieġ kreattività u speċifiċi ħiliet, kapaċitajiet.

Dak li jikkostitwixxi utilità?

Tagħlim huwa kemm il-karatteristiċi kwantitattivi u kwalitattivi. xogħol pedagoġiku, esperjenza ta 'tagħlim u l-ħiliet huma impressjonanti biss jekk huwa jirreferi għal attivitajiet professjonali tiegħu kif xieraq - bl-imgħax, ir-responsabbiltà, ispirazzjoni u entużjażmu. Dawn huma kundizzjonijiet importanti!

innovazzjoni pedagoġika, it-tagħlim produttivi, il-kisba xi suċċess fl-attivitajiet kollha fl-intier tagħhom - dan kollu u aktar huwa possibbli fil-każ, jekk ikun hemm li jkun ta '5 aspetti konvenzjonali.

L-ewwel - l-eżistenza ta 'problema kreattivi, l-interessi tal-għalliem. It-tieni - l-importanza soċjali, li jaffettwaw l-iżvilupp tal-personalità. It-tielet - l-eżistenza ta 'prerekwiżiti soċjali u materjali (fi kliem ieħor - kondizzjonijiet) neċessarji għall-kreattività. Ir-Raba - novità u l-oriġinalità tal-proċess jew ir-riżultat mistenni. U l-ħames - il-preżenza ta 'prerekwiżiti suġġettivi għall-kreattività. Dan jirreferi għall-abilità ta 'l-għalliem, tiegħu għarfien, il-motivazzjoni, entużjażmu, rieda li taħdem mal-udjenza.

Id-diffikultà ewlenija

attività pedagoġika professjonali jaffordjaw li ma kulħadd. Għaliex? Minħabba li jassumi interazzjoni kostanti ma 'nies oħra. Dawk li b'ordni taħt (bħala regola) u teħtieġ għarfien. Ma 'nies li jkollhom jgħallmu, biex jaqsmu l-ħiliet tagħhom u r-riżorsi intellettwali. Ma 'nies li mhux dejjem jridux dan. Hija teħtieġ approċċ individwali speċjali għal kull student. Kollha għandhom bżonn li jkunu interessati. Jew għall-inqas il-maġġoranza.

Hawnhekk jidher ukoll kreattività pedagoġiku lill-sħiħ. Għalliema tpoġġi lilu nnifsu fil-post ta 'l-istudenti, huwa jitlob lilu nnifsu mistoqsijiet għadd. Li jistgħu jkunu interessati fil-? Kif u dak li jattira? Liema metodu li jirrikorru biex timbotta istudenti biex jegħlbu l-materjal? Liema huma l-modi biex twassal lilhom l-importanza tas-suġġett? U hekk - qabel kull klassi.

L-ewwel, l-għalliem joħloq pjan tiegħu li għandha ssir mir-risposti għal dawn il-mistoqsijiet u ma jissemmiex (li għadhom aktar). Imbagħad li qed jikkunsidra, li tikkonverti l-idea. Allura l- "tfittex"-metodi li bihom id-disinn se jkun inkarnazzjoni reali. Mill-mod, fil-kors ta 'dawn il-proċessi, persuna qligħ kreattività esperjenza. Naturalment, minn barra jista 'jidher li jagħmlu pjanijiet għall-lezzjoni. Iżda l-għalliema (jew għall-inqas l-aktar) tal-kitba tiegħu. Li jinsab biss imorru l-iskola wieħed bi pjaċir, tħossok interess fis-suġġett u l-għarfien, u l-oħra - l-ebda.

Interazzjoni mal-udjenza

kreattività pedagoġiku tiegħu ifisser fl-ewwel post. Fuq liema l-għalliem se jistabbilixxu kuntatt ma 'l-istudenti, dan jiddependi għas-suċċess tagħha u r-rikonoxximent bħala speċjalista, kif ukoll il-kwalità ta' l-għarfien ta 'studenti /-istudenti.

Dwar l-impjieg ta 'l-għalliem aktar interessanti li jmorru? Il-wieħed li jinteraġixxi ma 'l-udjenza, tħares lejn l-għajnejn ta' kulħadd, u jipprova jagħmel il-lezzjonijiet kemm jista 'jkun bħal kollokju produttiv? Jew klassi "lecturer", li tiltaqa fuq il-mejda u biss qari materjal minn notebook? Naturalment, kollha se jagħżlu l-ewwel għażla. U dan il-każ huwa manifestazzjoni ċara tal-kreattività. Minħabba li jistabbilixxu kuntatt mal-udjenza - huwa arti.

Iżda hemm ma jistax jgħaddi mingħajr l-kreattività. li spiss twassal għall-formazzjoni ta 'ċertu organizzazzjoni tal-proċess edukattiv. Huwa obbligatorju, peress li l-iskop ta 'impjieg għad fadal fit-trasferiment ta' studenti / studenti bl-għarfien u l-ħiliet. U dak hu li din l-organizzazzjoni jinkludi:

• tagħlim ibbażat fuq problema.
• Istabbiliment ta 'rabtiet interdixxiplinari.
• Biex iġibu l-attitudni pożittiva u kreattivi ta 'studenti għall-istudju tas-suġġett.
• Abilità li jiddefinixxi u jinterpreta l-prinċipali traveled qabel.
• Iżvilupp tal-kapaċitajiet u l-ħiliet istudenti relatati mal sinteżi, l-analiżi, klassifikazzjoni u ġeneralizzazzjoni.
• Il-ħila li tivvaluta sitwazzjonijiet prattiċi.

U huwa - biss id-dispożizzjonijiet bażiċi li jinvolvi xogħol pedagoġiku. Xi wħud minnhom huma min isemmi attenzjoni individwali.

tagħlim ibbażat fuq problema

Dan huwa metodoloġija interessanti ħafna, li jimplika interazzjoni attiva tal-għalliem ma l-istudenti abbażi ta 'tagħlim kontenut sottomessa-problema. X'inhu essenza tiegħu?

Allura, l-għalliem tikkonfronta studenti /-istudenti ta 'ħidma edukattiva u ta' sfida (naturalment, wara l-istudju kollettiva tal-materjal). Għalhekk toħloq sitwazzjoni problematika għalihom. L-istudenti għandhom bżonn biex tanalizza dan, jifhmu u jaċċettaw l-essenza, u mbagħad jipproċedi biex isolvu l-problema. Matul dan il-proċess, huma biss japplikaw il-ħiliet tagħhom matul it-taħriġ u l-informazzjoni. Dawn il-workshops huma mgħallma lill-istudenti u l-istudenti biex jaħsbu b'mod kreattiv u li jassimila tagħrif.

Mill-mod, alternattiva għal din il-metodoloġija huwa tagħlim heuristic. Hija qamet fil-jiem tal-Greċja antika - prattikat Socrates tagħha! Fit-tul fil-bażi ta 'tekniki filwaqt li tinsab prova u żball. Madankollu, li jagħmluhom kapaċi jaslu fil-verità.

U f'dan il-każ ukoll jidhru bażi kreattività pedagoġika. X'għandi istudenti tagħmel? involuti biss fil-proċess u japplikaw dan l-għarfien għalliem - mhuwiex li diffiċli. A għalliem huwa meħtieġ biex jiddisinjaw it-iktar sitwazzjoni edukattiva u l-problema, b'mod ċar artikolat, u anki li tagħtiha karattru speċjali għall-imgħax l-udjenza.

dispożizzjonijiet f'Torrance

Huma ma jistgħux jonqsu milli jinnota l-attenzjoni, jitkellem dwar il-kreattività fit-tagħlim. Ellis Paul f'Torrance kien psikologu Amerikan famuż li żviluppaw il-prinċipji bażiċi li jikkonċernawha. Dawn id-dispożizzjonijiet tal-kreattività pedagoġika huma ħafna tiżvela. Dan huwa eżattament dak li huma stess jinkludu:

• Rikonoxximent u l-użu mill-opportunitajiet li qabel ma kinux rikonoxxuti jew użati le.
• Rispett għal u aċċettazzjoni ta 'xewqa l-istudent li jaħdem b'mod indipendenti.
• Il-ħila li ma tinterferixxix mar-istudenti proċess kreattiv /-istudenti.
• Il-ħila li jipprovdu lill-istudenti bil-libertà tal-għażla fil-kisba għanijiet tiegħu u l-applikazzjoni ta 'ħiliet u s-setgħat.
• L-adegwatezza tal-kurrikulu individwali fir-rigward tal-istudenti ma 'abbiltajiet speċjali.
• Jinħolqu l-kundizzjonijiet meħtieġa biex jinkiseb għan partikolari.
• inkoraġġiment moderat u tifħir.
• L-esklużjoni ta 'kwalunkwe pressjoni fuq l-istudenti.
• Rispett għal kulħadd.
• Manifestazzjoni u greeting entużjasti.
• Jinħolqu l-kundizzjonijiet għall-interazzjoni bejn il- "qawwija" studenti b'inqas achievers.
• Tipprovdi assistenza possibbli awtorevoli lill-istudenti - speċjalment istudenti / studenti bil-ħsieb u l-punt di vista li huwa differenti mill-oħrajn.

Kollha ta 'hawn fuq hija ta' importanza kbira. Minħabba li l-kunċett ta 'kreattività pedagoġika jinvolvi mhux biss approċċ speċjali għat-tagħlim, iżda wkoll edukazzjoni ta' studenti u l-iżvilupp tagħhom. Mhux biss kollha flimkien - u anke individwalment. Wara kollox, fil-fatt, ix-xogħol fil-pedagoġija timmanifesta ruħha permezz tal-iżvilupp ta 'kapaċitajiet uniċi ta' studenti.

Kondizzjonijiet għat-titjib tat-tagħlim

Ukoll, kif issemma qabel, l-attivitajiet ta 'għalliema huwa kumpless, kif ukoll ix-xogħol tagħhom. Għalkemm huwa bla dubju jagħti riżultati - jekk l-għalliem huwa li ġejjin għall-kompiti tiegħu kif deskritt hawn fuq.

Imma biss produttività ma taqax, u speċjalista fl-istess ferħ li r-riżultati, għandna bżonn kundizzjonijiet speċjali għall-iżvilupp tal-kreattività pedagoġika. Dan jinkludi ħafna aspetti - kemm morali u materjali. L-aħħar, naturalment, tapplika inċentivi, bonuses, jintefqu denja ta 'sforz, ħin u l-pagi tax-xogħol. Fi ftit kliem - manifestazzjoni ta 'gratitudni u rispett. Fil-ħin tagħna dan hu importanti.

Iżda l-bqija tal-kundizzjonijiet hija importanti. Dawn jinkludu kumpattezza, l-hekk imsejħa kreattività spresovannost. Ukoll, konjugazzjoni attività ta 'għalliem għall-ieħor. Huwa importanti wkoll il-preżenza taż-żmien meħtieġ għall-preparazzjoni. Dan huwa wkoll il-ħin tinsab. Dan kollu għan li jistimolaw l-għalliem biex jimplimentaw attivitajiet kreattivi.

Mill-mod, aktar spiss jikkontribwixxu għall-iżvilupp tiegħu ta 'taħdit fil-pubbliku u l-korrelazzjoni kostanti ta' tekniki ta 'tagħlim konvenzjonali ma' sitwazzjonijiet mhux standard. Iżda huwa meħtieġ għal dawk l-għalliema li mhumiex imdorrija biex ikunu kreattivi.

livelli

Huma wkoll għandu jiġi osservat attenzjoni. livelli kreattività pedagoġiċi qed iseħħu, u ddeċidew li jallokaw ħamsa bażiku.

L-ewwel huwa msejjaħ il--jirriproduċi informazzjoni. Huwa mifhum l-applikazzjoni biex jissolvew problemi professjonali tal-esperjenza miksuba u meħuda minn għalliema oħra fil-kors tal-attivitajiet tagħhom.

It-tieni livell huwa msejjaħ il-tbassar adattivi. L-għalliem hija l-abbiltà li tittrasforma lilha jaf id-data u l-informazzjoni li jagħżlu l-metodu, mezzi, metodi ta 'interazzjoni ma' l-istudenti /-istudenti, u b'kont meħud tal-karatteristiċi personalità speċifiċi tagħhom.

It-tielet livell huwa magħruf bħala razzjonalizzazzjoni. Għalliema, li jikkorrispondu, turi għarfien espert uniku tiegħu, l-abbiltà biex isolvu problemi mhux standard, biex ifittxu soluzzjonijiet ottimali. U fl-attività tiegħu tkun osservata b'mod ċar ċertu uniċità u l-individwalità.

Il-livell raba huwa msejjaħ riċerka. Hija l-abbiltà tal-għalliem juru l-bażi kunċettwali ta 'riċerka personali u tiżviluppa sistema ta' attivitajiet, ibbażati fuq ir-riżultati tar-riċerka tagħha.

U fl-aħħarnett, il-ħames livell. Huwa magħruf bħala kreattivi u pronjostika. Għalliema, li jikkorrispondu miegħu, huma kapaċi li tressaq kompitu l-aktar importanti tagħhom u ssolvi ġustifikati, modi ta 'spiss fil-fatt żviluppati. Dawn huma l-għalliema tal-ogħla kategorija, li tista 'verament bidla u trasformata s-sistema edukattiva.

Kompetizzjonijiet għall-għalliema

Huma wkoll nixtieq ngħid ftit kliem fil-konklużjoni. Minħabba li ħafna ta 'kompetizzjonijiet eżistenti lum għall-għalliema huma biss kreattivi. Ħu, per eżempju, "Ideat Ġodda" u "sistema ta metodiku tal-għalliema effettiva." Dawn il-kompetizzjonijiet huma mmirati lejn l-introduzzjoni ta 'servizzi ġodda personalment iżvilupp ta' teknoloġiji edukattivi, kif ukoll il-preżentazzjoni u popularization ta 'l-esperjenza ta' edukaturi. Huwa wkoll il-post li jkun u l-motivazzjoni tal-għalliema għall-użu ta 'innovazzjonijiet fil-proċess ta' tagħlim.

U hemm kompetizzjoni, li hija imsejħa - "Pedagoġija tal-kreattività." L-għan tiegħu huwa, minbarra l kollu ta 'hawn fuq, ukoll trawwim tal-innovazzjoni. U hija timmira, fost affarijiet oħra, biex jingħelbu l-isterjotipi, minquxa fuq din il-professjoni.

Inċidentalment, dawn il-kompetizzjonijiet jikkontribwixxu wkoll għall-iżvilupp kreattiv u t-tkabbir professjonali. U l-parteċipazzjoni ta 'għalliema darba biss darb'oħra jenfasizza d-dedikazzjoni u l-impenn.